高职数控机床故障诊断与维修课程教学改革初探

臧树英

摘要：在数控专业中，故障诊断与维修是该专业中非常重要的课程，其主要是培养学生对已经发生故障的数控机床进行诊断和维修，这使得该课程具有较高专业性与应用性。为了能够获得更为理想的教学效果，需要先对该课程教学所存在的不足之处进行分析，然后根据教学不足提出有效的改革措施，如此才能够获得更为理想的教学效果。本文就针对此方面内容进行探讨，以便提升高职教育水平，为社会培养出更多高素质人才。

关键词：高职教育;控机床故障诊断与维修;教学改革

0  引言

数控机床已经成为了机械制造业中非常重要的设备，很多零件和设备都是经过数控设备加工而得到的，所以需要保障数控机床的稳定运行，这便需要诊断与维修人员在数控机床发生故障时能够对进行诊断，并及时采取措施对其进行维修，使数控机床能够快速恢复生产。而高职院校则有相应的课程对学生此方面能力进行培养，但是由于种种原因该课程教学工作存在很多不足而影响人才的培养。

1  现阶段高职数控机床故障诊断与维修课程教学不足之处

1.1 教学内容较为复杂

此门课程本身具有较强的综合性与专业性，其涉及范围十分广泛，包含各个科目知识，例如电工电子、机械等等，这使得该课程在教学内容上变得相对较为复杂，如此便大大增加了课程教学工作本身的难度。学生要想学好该科目需要全面掌握各个学科的知识与理论，只有将各科知识应用或是融合在一起才能够完成此科目的学习，从而其自身诊断和维修素养，所这便要求学生拥有一定理解能力[1]。但是，由于课堂教学时间十分有限，学生在如此短暂的时间中难以掌握所有知识和理论，如果想要能够获得更为理想的效果，此时则构建出更为健全的教学体系与计划，为教学工作的开展提供有效的保障。

1.2 教学方法过于落后

在教学方法的选择上，由于受到传统思想理念上的影响，教师并没有根据该课程本身所具有的特点而制定出具有针对性的教学计划，所使用的教学方法也存在很大的局限性，更是无法重点突出该课程本身所具有的特色。而且，当很多教师在教学时依然采用灌输式方法，在该教学方法下教师仅仅是将教材的概念、理论等方面内容进行讲解，学生只能在教师讲解中被动的接受知识，如此则造成学生在学习积极性上相对较差，无法在课堂教学过程中取得良好教学效果。部分教师在教学上为了能够让教学方法变得更加多元，教师在教学中还应用了多媒体，但是由于多媒体的应用形式和方法存在问题，如此造成师生之间在课堂互动上相对较差，如此则造成课堂氛围依然十分沉闷，难以产生良好的教学效果[2]。所以，教学方法过于落后是影响教学工作开展的重要原因，需要教师根据具体教学情况合理选择教学方法，降低因为教学方法落后而产生的负面影响。

1.3 与企业需求相脱节

高职在人才培养上主要是为社会培养有用的人才，满足社会岗位的需求。然而，从高职院校实际教学工作来看，存在部分教师在开展教学工作上常常仅仅是为了完成相应的教学任务，所有教学活动的开展也仅仅是为了开展而开展，教师并不了解当下数控技术的发展情况，在市场变动方面也缺少了解，如此則造成诊断与维修课程在教学上缺乏灵活性，和企业对人才的需求相脱节。高职院校在教学上应当格外重视自身教育特色，但是在如今部分高职院校已经忽略了岗位对于人才素养的需求，即便学生通过学习已经掌握了一定的知识、理论与技能，然而到了实际工作岗位中依然无法满足要求，甚至缺乏专业性，无法达到企业对于一名诊断与维修人才的要求，这也是高职院校需要重点改进之处[3]。

2  高职数控机床故障诊断与维修课程教学改革方法

2.1 构建健全课程体系

根据当对学生在教学上的培养要求，应当制定出相对较为健全的课程体系，根据具体岗位要求对学生的培养目标进行确定。高职院校主要是对学生专业能力和素养进行培养，主要确定学生在实际工作岗位上应用相关技术的能力，还要树立以培养学生自身综合能力的教学思想，合理制定教学计划。在理论教学上，教师应当对各个学期的课程进行安排，还要采用从简单到困难的教学顺序，以便学生能够更好的理解有关于数控机床的理论[4]。在教学实践上，学校则应有效应用校内外实训资源，根据具体工作的开展能够让案例与项目教学获得更为理想的效果，而且教师还需要根据教学需求对教学体系进行优化。当教师只有根据相关学生需求、教学目标和要求等方面对课程体系不断加以完善，如此才能够有序学习相关知识和内容，从而提升课程教学效果。

2.2 丰富课堂教学方法

在进行课改时，最为重要的改革内容之一便是改变以往教学方法，对教学方法不断进行丰富与创新，然后再根据具体教学内容进行选择。在教学过程中所能够使用的方法主要包括：①案例教学法。由于数控机床出现故障的类型相对较多，在实际教学活动中教师能够借助具体的案例进行分析，根据对案例进行分析找到解决方法，让学生对所选择的诊断与维修知识有更加直观的了解。例如，如果数控机在换刀时出现无法找到刀位的情况，同时系统也显示换刀预警，面对此种故障所采取的方法是利用相同规格的导线去取代断线，如此才能够将故障排除，学生则需要学会对故障点进行判断。②任务驱动法。教师能够根据课程内容对教学任务进行定制，如当对某一机床进行日常维护时，可以将学生进行分组，然后根据其所需要维修的机床选择相应的工具，并通过小组之间的配合对机床中的各个部位进行检查，之后再让学生对检修结果进行总结，以PPT的形式展示给其他同学。总体来说，教师要根据课程教学内容的具体情况选择教学方法，以便将原本较为抽象的问题变得更加形象化，实现实践与理论两者的完美融合[5]。

2.3 强化校企之间合作

诊断与维修本身具有非常强的实践性，其不仅要求学生对相关理论知识有一定了解与掌握，还要能够操作机床设备，让实践与理论两者有机结合在一起。数控机床是一种具有非常高精密性的设备，在科技高速发展的今天更新换代的速度较快，对于大多数高职院校来说无法购买先进的设备，只能够使用老一代数控机床，而这对于学生学习和掌握先进的技术来说是不利的，难以跟上企业的发展。面对此种情况，学校则应当加强和企业之间的合作，通过利用企业在设备和技术上所的优势构建校外实训基地，实现在教学上的改革。而企业则能够在与高职院校合作过程中培养出其所需要的人才，当学生毕业之后便能够直接进入到企业中工作，节省了大量人才培养和适应的时间，为企业输送所需要的人才。

3  总结

总之，教学改革进入到了全面发展的阶段，职业教育所面临的环境也更加严峻，高职院校应根据自身情况实施教学改革。数控机床故障诊断与维修在高职教育中是非常重要的课程，要想为社会培养出更多高素质人才，满足社会在此方面人才的需求，需要对该课程教学工作开展的具体情况进行分析，根据文章所探讨的内容主要是从教学内容、教学方法以及企业三个角度入手，通过在这三方面进行改革，促使学生能够获得更好的发展，满足企业对数控技术人才的需求。

参考文献：

[1]付天翼.高职数控机床故障诊断与维修课程教学探索[J]. 内燃机与配件，2017（16）：153-154.

[2]冯金冰.《数控机床故障诊断与维修》课程建设探索与实践[J].现代职业教育，2017（25）：103-105.

[3]朱东旭，李笑宇.数控机床电气系统的故障诊断与维修策略研究[J].山东工业技术，2017（20）：157.

[4]唐宁宁.数控机床常见故障诊断与维修研究[J].时代农机， 2017（1）：44-45.

[5]张欢.“做学教合一”教学模式在《数控机床故障诊断与维修》课程中的设计研究[J].现代职业教育，2019（12）.