高考背景下人物速写形体结构准确性的教学研究

黄肖兰

摘 要：文章从高中美术高考出发，探讨了人物速写结构准确性的教学研究意义、教学实施策略、课堂效率、以及提升人物速写形体结构准确性对速写成绩的影响这几个方面的教学和教研意义。

关键词：人体结构、准确性、教学研究

根据广东省考试中心对高中艺术考试的规定，在艺术考试中美术类考生务必考素描、色彩、速写三个科目。而速写是作为和素描、色彩同等重要的一个主科。所以，探究速写模块教学是提高学校升学率的重要行动依据。

一、速写教学研究的意义

根据广东省普通高等学校招生统一考试美术术科考试大纲，速写考试的目的在于考查考生在短时间内完成对人物动态、人物动态的组合以及人物与场景的整体表现，同时注重考生对人物的比例、结构、动态的准确把握，以及画面的构图和处理。因此，在高中美术基础教学中，人物速写的形体结构准确性的教学研究呈刻不容缓的趋势。我校作为一个开设美术特长班的国家示范性高中，不能在行业冲击下固步自封、自我满足、不思进取，而应该是迎难而上、与时俱进、与时代接轨，不断思考和完善本校的教学方法，以适应时代的需求。

我校的美术特长生几乎都是零基础入学，在短短的两年半时间内，学生要深入地学习静物素描、色彩、速写、头像四个主要科目难度非常大。依赖过往的经验，校内普遍的情况是在高一、高二的课程设置上偏重素描和色彩，把人物速写放在一个附属科目的位置上，到了高三考试前半年，才进行大量的速写突击训练，这就造成了学生速写基础薄弱，对人物结构和形体理解不透彻的普遍问题，也造成了教师在人物速写教学上的研究和实践不足的不良情况。

因此，亟需在有限的课时内改进速写教学中存在的问题，从速写的本质入手，引导学生掌握人体结构的基本知识，提升人体结构的准确性，从而达到提升速写成绩的目的。

二、教学实施策略

（一）课程的设置

如今的形势是学美术的学生越来越多，专业训练越来越系统的学校也多，要保持优越的竞争力，对任何学科而言，系统的训练方法必不可少。在速写教学来说，要做到系统的训练，

我认为应该从以下几个方面入手：

1、课时量的保证

较为合理的课程设置应该是高一就马上开设速写课，在高一阶段每周不少于8课时，高二增加至每周10课时，高三靠前集训期间至少每天保证3课时。

2、课程开设

（1）人体结构临摹课。我们先开设了人体结构临摹，课程的教学顺序如下：

①局部训练：头、手、脚、躯干

②动态训练：伯里曼人体结构动态、艺用人体结构教学、伯恩·霍加思人体结构

③完整的人体结构素描临摹

（2）人体结构写生课。在学生临摹到一定的熟练程度之后，对人体结构的理解有了一定的积累，我们开设了人体结构写生课，课程的教学顺序也是从局部向整体过渡。

（3）人体结构与衣纹的关系。在速写教学中，普遍存在的一个问题是学生对衣纹的处理毫无章法，全然照搬，不懂取舍。所以，必须让学生理解衣纹与人體结构的关系，合理地取舍，才能画出恰到好处的速写。

（4）人体结构默写。高考无小事，不管是哪种考核方式，都离不开考核扎实的基本功，只有在脑海里记住了人体的结构关系，才不会被现象迷惑，抓得住速写的本质。

（二）重视课堂效率

美术专业教学内容多，难度大，教学任务非常重。学生在学习美术之余，还要学习繁重的文化课，高效的美术课堂是保证专业教学质量的重中之重。首先，教师要备好课，做好充分的课前准备，教学资料要针对性强;其次，专业课时间长，容易枯燥造成分心，所以教学的形式尽量灵活，以能调动学生积极性为主;第三，最重要的是要在课堂上保证学生尽量足够的练习量。

（三）合理利用检测方法

学生在学校学习的过程很大一部分是在课堂中完成的，课堂教学是进行教育的主要场所，适当的检测方式则是对课堂教学效果检测和反馈的重要方法。考核作为促进课堂教学的手段，其目的是更好地提高教育教学水平，促进学生的求知欲。我们运用的检测方法有：课堂作业点评、小组互评、月考测试、课程阶段性测试、期中考试、期末考试。

在每次的点评和考核之后，教师总结教学经验，调整教学思路。学生也在点评和测试中加固了专业知识。

（四）小组合作学习的开展

为了提高学生的学习积极性，我们开展了小组合作学习模式。首先根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，每组8人左右。小组按照当下的课题任务开展组内互助学习，互相监督，交叉评价。

三、提升形体结构准确性对速写成绩的影响

在年级的期末考试中，全班有15%的同学在80以上的分数段，这部分同学都是人体结构画地比较好的同学，有40%的同学在75-79分段，同时，这部分同学也是人体结构理解稍微比较欠缺，当然，部分同学也存在绘画表现技法不够熟练的原因。有大约一半的同学对结构的理解和绘画表现都还是不够理想。

针对测试的结果，我们知道形体结构的准确性对提升速写成绩是非常关键的因素，在接下来的课程继续加强结构的训练，打好基础，迎接高考的挑战。

四、总结

综上所述，速写的教学应该跟上教育前进的脚步，结合最新的高考时势，同时，不忘初心，打好坚实的绘画基础，迎接各种挑战。

身为奋战在前线的美术教师，我们更应该紧跟时代的步伐，提升教学教研能力，争取为美术教学注入新鲜的血液而不懈努力。

参考文献

[1]何桂香.美术高考人物速写技巧训练[J]广西教育2013，42：91.2-2

[2]尹少淳.《美术教学研究与案例》高等教育出版社2007