浅谈新课改背景下的高中化学实验教学

王玉龙

摘 要：随着新课程改革的不断推进，高中教学的教学模式、教学观念、教学方法有了明显的变化，以学生为主，注重学生实践成为了课程改革的重點。本文以高中化学教学为例，分析新课程改革背景下，高中化学实验教学应如何树立以学生为主的理念，提高学生的化学实验动手能力。

关键词：新课改;高中化学;实验教学

前言：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是高中化学教学中的重要组成部分，是锻炼学生化学实验能力，培养学生化学核心素养的关键。新课程改革背景下，高中化学教学的重要性得到了明显的提升，教师在教学过程中应积极转变思想，切实围绕以学生为主的教学理念，做好化学实验教学工作，激发学生对化学学科的兴趣和参与积极性，具体来说可以从以下几个方面入手：

1.转变传统教学观念，坚持学生为主

高中化学实验教学中，教师应积极转变传统的教学思想，注重以学生为主的理念，让学生充分参与到化学实验当中，帮助学生在化学实验操作过程中了解化学实验原理、化学实验的步骤以及操作注意事项。传统的高中化学实验教学中，教师教学主要是以理论为主，将化学实验理论化，让学生记住化学实验的过程、实验现象，即使有化学实验的操作，也通常是由教师在台上进行示范操作，学生观看或者跟着操作，化学实验过程亦步亦趋，效果不是很理想。新课改模式下，学生成为了课堂的主体在课堂学习中处于主导地位，因此教师应在实验过程中充分调动学生的学习积极性，将化学实验课堂交给学生进行，让每个学生都能参与到实验当中，亲自动手完成实验，这样对实验操作过程、实验现象以及注意事项的记忆会更加容易并且记得深刻。

2.调整化学实验内容，激发学生创造力

高中化学教学中，化学实验一直是固定的，教师按照教材中安排的实验先后、实验步骤安排实验，学生根据教材实验步骤进行操作，无论是操作的流程还是结构都是与教材一样的，化学实验的探究过程变成了单纯的模仿重复过程，这样不利于培养学生的创造力。新课改模式下，教师在教学过程中应充分调整化学实验的内容，注重化学实验的探究过程，允许学生犯错，允许学生失误，让学生在化学实验过程中自我操作，自我发现问题，在探索的过程中了解自身的不足，通过这种方式来激发学生创造力和想象力，提升化学实验的效果。举例来说，教师在教学《焰色反应》过程中，可以适当将化学实验内容进行调整，不能局限于固定的实验过程，如在进行完教材所示几种金属粉末的焰色反应后可以允许学生根据自己对化学实验现象的了解，进行思考和判断是否可以将某两种金属粉末混合，混合后能出现什么样的颜色？由于白天光线较强用铁丝去蘸取金属粉末可能对焰色反应的实验现象观察不明显，是否可以考虑用新的实验方法使其产生更明显的现象？通过思考学生可自己对实验过程进行调整，操作过程中对发现的问题及时和老师沟通交流，在探索中不断寻找新方法新现象，这样对提升学生创造力具有十分重要的作用。

3.注重实验的自主性，激发学生探索欲望

高中化学实验教学中，化学实验的内容是比较多的，每一项实验都在课堂上完成也是不切实际的，不符合当前教学实际条件，而且也不符合当前教学的实际情况。传统的教学模式下，教师通常会选择几个具有代表性的实验进行操作，实验完成以后就不在进行新实验，学生对化学实验的理解和认知也仅限于单独的几个实验，不利于培养学生的探索欲望。因此，教师在教学过程中可以充分给与学生实验的自主性，除了课堂实验以外教师还可以为学生提供几个化学小实验，让学生在课下进行独立完成，要求学生按照课堂标准实验的操作步骤进行记录，填写实验报告单，然后观察小实验的过程和实验现象，必要时可以拍摄成小视频拿到学校进行分享，通过这种方式，学生化学实验的积极性明显被调动起来，有利于学生激发探索欲望，帮助学生在课下完成更多的化学小实验。

4.做好多媒体辅助，提升化学实验效果

高中化学教学中，化学实验的内容是比较多的，每个章节都有一些小实验和大的实验进行操作，部分实验有一定的危险性不适合在课堂上进行操作，有的实验需要让学生提前进行预习，实验的类型和种类是比较多且繁琐的。因此，教师在教学过程中，应积极利用多媒体进行辅助教学工作，通过多媒体进行辅助，提升化学实验的教学效果，举例来说，教师在教学有关氯气的化学实验过程中，因氯气是一种黄绿色有强烈刺激性气味的有毒气体，因此可利用多媒体优势，将有关氯气的化学实验转化为多媒体课件，让学生在观看化学实验视频的过程中了解氯气的相关化学实验过程、实验现象以及注意事项，帮助学生将静态的内容转换为动态的过程，加深学生对实验内容的了解和认知，形成深刻的化学实验印象，这对于学生后续提升化学实验动手操作能力具有很强的帮助作用，同时避免因操作不当发生意外情况。

总结：新课改模式下，高中化学实验教学必须要坚持以学生为主的理念，切实做好化学实验教学工作，注重学生的化学实验操作，培养学生化学实验的动手能力和化学学科的核心素养，只有这样才能真正提升化学实验的教学效果。

参考文献

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