浅析信息技术在高中物理实验教学中的应用

罗有文

摘 要：教育是促进我国发展的主要因素，通过教育国家培养大量的优秀人才，从而促进我国的发展和进步。而物理学作为我国科技发展的重要部分，从高中生开始，物理的教学就有着深刻的意义。本文将通过在高中物理实验教学中利用信息技术的注意事项，来分析运用信息技术的策略。

关键词：信息技术;高中物理;实验教学

近年来，我国信息技术的运用和发展非常迅速。传统意义上的教学方式在现在阶段已经逐渐地发生了改变，通过不断地创新采取新媒体模式，这种教学方式不仅让学生耳目一新，也给老师带来了不小的挑战。然而信息技术的应用对于高中的物理实验教学，很高程度上提高了课堂的趣味性，从而有效地让学生更好地学习物理知识。

一、在高中物理实验教学中运用信息技术的注意事项

（一）提高教师的对信息技术操作能力

信息技术是现在社会必要的一个技能，所以教师在教学过程中，对于计算机的使用要做到全方面的提高。提高教师的信息技术意识，从而促进教师的信息技术有效的提升，要求教师在信息技术的使用条件下，做到多媒体应用、视屏播放、学习课件的幻灯片制作等等一系列的信息技术，以便学生更好地理解学习内容。

（二）科学合理的使用信息技术

信息技术有利也有弊，在教学当中必须要做到合理应用，信息技术的应用主要目的是为了将传统教学当中单一教学进行改革和创新。但是不能过分的依赖信息技术的模式，忽略老师的本职和意义，传统的教学模式仍然是教育当中的主要工具，我们要合理地利用信息技术与传统方式相互结合，从而有效地提高学生的物理学习能力和知识储备。

二、信息技术在高中物理实验教学中应用策略

（1）创建情景教学，将学习内容带入教学当中

情景教学模式就是说在课堂上建设一个教学目标，以完成其目标教学为目的的方式。根据实际情况针对学生的学习特点，然后有效地设定教学情景模式，从而提高学生在学习过程中的兴趣，这样的做法能够使学生主动地参加到教学背景下的学习活动当中去，营造良好的学习环境，活跃教学环境当中的气氛，提升学生的兴趣。在现代的社会当中，信息技术早已经受到人们的喜爱，学生就是其中的一部分。而且信息技术本身拥有很强的变通性，在基本教学当中能够和学生之间产生共鸣，有效地使用信息技术，能够将一些图片和文字的形式进行转换，变成一个视频类型的模式，直观地对学生看到的和听到的知识产生巨大的冲击，更加有效果地将一些抽象的知识展现出来，强化学生对知识理解程度。像在高中物理教学当中，利用信息技术通过一些办公软件为学生提供更多的学习资料和完善教材当中的学习资料。所以这样看来，将信息技术在高中的物理实验当中引用是非常有必要的，有着良好地促进作用。

比如，高中物理当中的“牛顿第一定律”，老师可以通过在多媒体上寻找相关的视频给学生播放，通过视屏向学生提出相关问题，然后根据课堂的实际情况正确的引导学生，辅导学生了解“牛顿第一定律一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态”的基本原理和内容。利用信息化技术下的多媒体，直观地将牛顿第一定律的原理展现出来，然后使学生更加轻松的理解，从而提升学生本身的学习兴趣，提高学习质量。

（2）通过实验步骤演示，引导学生提升教学质量

物理作为我国科技发展的重要部分，实验是验证物理原理的必要过程，而对于物理学科在实验过程中的观察和演示，提高学生能够更好地理解其实验的基本原理。不过很多学校在教学当中对于实验设施的配备不够完善，实验条件受到限制以及一些物理现象的复杂，导致实验自身不是那么的简单且容易操作，直接影响了实验效果无法达到标准。而且还有些物理实验所产生的现象很快就會消失，导致观察难度加大;对于物理实验时间漫长，需要等待反应的实验过程，其实验会受到很多因素的影响，导致实验效果的不明显;而且课堂本身时间就只有四十五分钟，由于时间比较有限，假如学生在实验过程中没有及时理解实验的原理，在这样的情况下对于学生的学习内容就会产生直接的影响。但是现在通过对信息技术的有效利用，在信息技术当中制作相关的实验计划和实验过程，很大程度上能够提高学生对于物理知识的理解。在高中学习物理当中通过对信息技术的采用，能够把原本细微不易看到物理现象呈现出来，还可以把一些抽象的物理概念形象生动的展示给学生。

比如“匀加速曲线运动中的平抛运动”，对其在水平方向上根据抛出速度大小不变的匀速直线运动及在竖直方向上的自由落体运动的合成运动。为了使学生能够很好地理解这项原理，可以设置一个电控装置，释放两个小球，使其各个因素都相同，一个作平抛运动，另一个匀速运动。观察两个小球的时间和落地点是否也一样，但是由于小球在运动的时候速度很快，导致其无法有效观察，所以，在实验的时候可以通过高速摄像机进行捕捉，再通过慢动作回放使学生清楚地观察实验过程的原理，以便于学生在这个实验过程中能够更好地理解和掌握知识内容。

三、结语

总而言之，在高中的物理实验教学过程中，合理地使用信息化技术对于高中物理实验教学具有着重要的意义，可以丰富实验过程以及相关的实验资料，生动形象的将知识有效传地授给学生，以便学生更好地理解物理的相关知识以及内容。

参考文献

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