基于生活化思维的政治教学模式研究

张学红

摘 要：政治学科内容广泛且深奥，中学学生缺乏必要的知识储备和经验积累，难以对政治理论知识进行深刻的了解和运用。中学政治是政治教学的基础环节，教授内容大部分源自生活，通过调动学生生活化思维，引用生活化案例，有利于帮助学生清晰容易地学习政治知识，提升学习效率。中学作为系统的教学机构，有必要对生活化思维的中学政治教学模式进行探究，为常规教学活动提供方法论指导。

关键词：生活化思维;中学政治;教学模式;教学方法

生活化教学是现代教育改革的教学新形式，通过利用生活背景让学生在学习中认识生活，在生活中进行学习，能够帮助学生利用理论知识改造客观生活，是培养实践型人才的教学方法。学习是主观性行为，在中学政治教学中引入生活教学法的关键在于帮助学生树立生活化思维，明确理论知识与实际生活的科学关系，才能保证教学畅顺高效。

一、生活化思维在中学政治教学中的应用问题

1.传统教学思想影响下，学生思维难以延伸

师尊生卑是自古以来的教学思维，强调教师的权威性，严重压制学生的思维延伸，要求学生在课堂学习中紧跟教师思维，百分百地按照教师的思想和观念进行学习。讲座式，一言堂的教学方法，禁止学生课堂发言，学生在课堂学习过程中盲目接受教师的知识传导，必然降低学习积极性，教学效率大打折扣。生活化思维的形成，需要利用众多的生活场景和生活常识，要求学生思维延伸到课堂外，积极进行思考，发挥主观能动性，这与传统教学模式形成矛盾关系[1]。

2.学生缺乏兴趣，影响知识生活化应用

培养学生生活化思维的最终要求是提升学生生活化应用能力，但学生对政治学习缺乏兴趣，长期对理论知识死记硬背的过程中缺乏对知识灵活运用和方法和思维。在现实生活中，学生对生活化事件欠缺运用专业政治知识进行分析的积极性和觉悟性，导致生活化思维仅局限在思想层面，难以应用在实践当中。唯成绩论的教学模式，教师采用填鸭式的教学方法容易让学生对中学政治感觉厌恶，面对庞大的理论知识量采用生硬的方式进行记忆，形式沉闷单一且效率低，逐渐让学生丧失对中学政治的学习兴趣。兴趣是学生开展学习活动的内动力，锻炼学生生活化思维需要在调动学生学习兴趣的基础上开展，学生的抵触情绪必然将导致生活化教学质量下降。

二、生活化思维在中学政治教学中的应用方法

1.利用生活化案例进行教学，让学生理论与实践进行联系

理论能够指导生活实践活动的开展，实践是检验理论的唯一标准，但现实中学生欠缺理论联系实践的能力，导致不能正确地将生活化事件与理论知识进行有效结合探究，因此，在培养学生生活化思维的过程中，教师需要锻炼学生理论联系实践的能力。例如借助生活案例热点，利用政治知识引导进行分析探究，让学生掌握理论在实践中应用的能力。在教师的实操下，学生可以充分吸收教师的技巧和经验，逐步打开生活化思维空间，深刻认识到生活处处有政治，让学生树立政治生活化的理念，能够帮助学生在现实生活中对政治知识进行运用。生活化的案例简单易懂，与学生的生活息息相关，以此作为教学素材能够帮助学生加深认识，同时调动学生的学习兴趣，有利于思维的发散[2]。

2.提倡师生平等交流，采用小组合作教学模式

在教学过程中，教师要充分尊重学生的创新观点，鼓励学生不断联想，通过打造开放性课堂，让学生积极提问和回答，有利于带动课堂教学气氛，激发学生的学习情绪，提高学习专注力。教师需要与学生进行平等交流，主动与学生进行沟通，提倡学生遇到问题积极寻求教师的帮助，能够让教师了解学生的学习状态，制定相应合理的教学策略。开展小组合作教学模式，鼓励学生积极分享生活中的所见所闻和其中应用的政治理论知识，在交流的过程中学生能够提升生活知识积累，有利于思维的创新。每个学生的生活背景和政治知识掌握程度不同，在探讨的过程中逐步打开生活见识层面，开阔大脑思维空间，吸收别人观点的同时取长补短，有利于提升政治学习质量[3]。

3.实现翻转课堂，让学生在生活中学习

翻转课堂是新时期的教学创新，提倡课堂教学向课外教学的翻转，摆脱传统课堂教学的局限，在课外充分验证理论知识，边实践边学习，加深对知识的认识。例如在学习《在承担责任中成长》一课时，教师可以带学生到孤儿院或老人院参加公益性活动，让学生在生活中主动承担责任，在实践中感受承担责任的意义，让学生学会做个有责任的人。在教学《做情绪的主人》一课时，鼓励学生利用政治知识在班课集中生活中学会控制自己的情趣，马上学以致用不但可以指导学生养成良好的行为习惯，还能加深学生对知识的记忆力，摆脱传统死记硬背的沉闷感。

4.应用情景教学，通过模拟调动学生生活情感

在课堂上采用情景活动教学，让学生进行动态学习，在情景生活还原的过程中学习政治知识，能够加深学生的印象。学生站在生活事件的主角角度对事件进行分析，能够加深对理论知识的感悟。例如学习《做自尊自信的人》一课，让学生感受自尊被伤害的尴尬，才能让学生体会到尊重他人的重要性，不但帮助学生理解知识，还可以马上端正相互尊重的态度，以自尊和尊重他人的方式与别人进行交往[4]。

生活化思维的中学政治教学模式应用，要求教师改变传统的教学思维，重视学生的发散性思考，提倡学生积极主动关心生活事件，利用专业知识进行探究，认识到政治学习对其生活的重要意义。

参考文献

[1]李明仙.生活化思维视野下的初中政治教学模式探究[J].教育现代化，2017，4（29）：291-292.

[2]郑尚周.初中政治生活化教学模式的探讨[J].中学课程资源，2016（06）：11-12.

[3]高建文.基于生活化思維下的初中政治教学模式探究[J].学周刊，2016（10）：68-69.

[4]侯孟道.新视野下的初中政治教学探究[J].学周刊，2015（17）：136.