提升英语课堂教学管理有效性的对策

康生

摘 要：新课标倡导体验、自主、合作学习，应该将教育的侧重点更加放置在学生的学习过程上，而不是一味的注重学生的学习过程。因此，中学教师在英语教学的实际开展当中，也应对教学管理起到强化的作用，使得传统教学的不足得到改善，使得英语教学的开展焕发更多的生命力和光彩。基于此，本文将对教学管理有效性的提升对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：中学英语;教学管理;有效性;对策

前言：在当前的教育形势下，教师在教育教学的实际开展当中，一定要寻求教学的更新和改变，只有这样才能紧随时代脚步，使得教学得到更好的提升和发展。因此，在教学实践当中，中学教师在英语教学开展时，也应借助各种各样的方式方法，使得教学管理的有效性得到增强，使得学生在学习中展现更多的积极性和主动性，促使有效教学得到真正的实践。

1.提升教师能力，大力推动科研

在英语教学的实际开展当中，教师所扮演的角色是非常关键的，将起到引导、协调的作用，能稳定好师生、生生关系，是教学管理当中不可或缺的一环[1]。因此，在实践教学当中，教师本身的能力、素质，也将直接关系到教学管理的有效性，是教师应该注重的要点之一。因此，在这其中，教师应不断的追求自身能力的提升，大力的推动科研等，使得理想的教育目标得到实践。

例如，在开展教育管理这项工作的过程当中，应该将教学目标作为导向，根据不同学生不同的能力、水平、心理特点等，保障教育活动的开展。在这其中，无论是在使用教案，还是在组织教学当中，都应结合学生的实际情况，做到勤于钻研、善于总结、大胆创新等，探索出更多教学的奥秘和技巧，实现教学相长，使得自身的教育水平、管理水平得到双重的提升，真正的做到给自己“充电”。

2.营造民主氛围，展现学生本位

新课标倡导，在教学过程当中，教师应该始终秉持着生本理念，将学生的主体地位彰显出来，使得学生在学习中展现积极性和主动性，使得学生的学习兴趣更加浓厚，使得教学氛围更加和谐、民主、宽松。因此，在开展教育管理这项工作的过程当中，教师本身也应展现自己的效用，使得学生对英语学习产生积极情感，产生更多的动力，使得学生的学习成绩得到提升。

例如，在日常的教育和管理当中，教师都应始终秉持着民主性的原则，尊重学生的意见、建议等，使得学生更好的接受，促使管理水平的增强。如，在以“Traveling.”为主题进行教学的过程当中，教师就可以为学生创设虚拟情境，让学生根据主题，对旅游进行出谋划策，让学生在这其中尝试着借助英语各抒己见等，使得学生在课堂的参与当中更加积极和主动，为教学的开展提供保障。在这样的模式下，能为学生真正的营造一个民主氛围，使得氛围得到优化，达到理想中的管理成效。

3.实践寓教于乐，激发学生兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，特别是在学生的学习当中，兴趣是非常重要的因素，对于学生的学习有着非常大的助力[2]。新课改倡导，在实践教学当中，教师应大力的推动寓教于乐，关注学生情感、情绪的变化等，使得趣味课堂得到形成，使得学生的兴趣得到真正的激发。因此，在开展教育管理这项工作的过程当中，教师也应促使寓教于乐的实践，使得学生的学习兴趣得到生成。

例如，在讲解“I’m good at...”“My favorite sport is...”“I like...”等句型的过程当中，教师就可以先进行示范，如“My favorite sport is playing football.”“I'm good at running.”等，并边说边做一些相应的动作，让学生懂得自己的意思。而在这之后，教师就可以安排学生进行模仿，看谁说的、表演的最好，使得学生的学习兴趣得到调动，使得学生的積极性更高。

4.面向学生全体，加强分层指导

要想使教学管理得到优化，教师也应秉持着面向全体的原则，并加强个别指导，学生的学习需求得到满足，使得教育管理的水平、成效得到加强[3]。

例如，在教学实践的开展当中，教师可以多多的变换一些形式，如“小组合作”、“分组表演”、“游戏”等，使得学生全体都能参与其中，并根据学生的实际情况进行适当的引导，使得学生都能得到发展，达到理想中的教育管理成效。

结论：综上所述，结合英语学科的主要特点，教师在教学管理的实际开展当中，一定要注重氛围的营造，可以大力的推行民主课堂，使得学生在学习中能互相尊重、共同提升、密切配合、行动协调等，为学生的学习构建舒心环境，形成一种良性的循环。因此，在实践教学当中，教师一定要注重这一方面，真正的落实好提升教学管理有效性这一目标。

参考文献

[1]常颖.分析分层法在初中英语阅读教学中的应用[J].才智，2019（18）：145.

[2]赵秀珍.浅谈初中英语听说训练中的情境创设[J].中国校外教育，2019（17）：89-90.

[3]苏利春.情感教育在初中英语课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2019（17）：91+112.