气象教育培训课程体系构建与实现

孙涛 汪华 廖宝魁 杨远恒

摘要：教育培训工作为气象事业人才队伍建设的重要支撑，建设优质高效的培训课程体系刻不容缓。科学设计气象培训体系的构建方法， 并构建布局合理、分工明确、优势互补、特色鲜明的气象培训体系，对于增强培训的规范性、科学性，提高培训的实效性和针对性有很强的现实意义。

关键词：气象培训;课程;体系

引言

干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，按照终身教育理念，建立完善干部教育培训课程开发和更新机制，构建富有时代特征和实践特色、务实管用的干部教育培训课程体系已是当务之急。在培训课程体系建设方面至今仍浮于表面，只以课程名称为依据对相关知识进行了简单的拼合，但开展起来没有层次性，更没有递进性，不具备内部关联性，无法体现出气象培训课程的特点，不能科学处理培训开发与员工未来规划之间的关系。这导致的最直接结果就是学习针对性差，且在这种状态下建立起来的培训课程体系也不具有稳定性。

一、构建课程体系的意义

2011至2020年内，知识比21世纪初增长3—4倍;21世纪的前30年内，世界的科技发明将超过2000年的总和。1950年以前，知识的半衰期为50年;21世纪，知识的半衰期平均为3.2年;IT业高级工程师1.8年。当下，大数据、人工智能、知识产生和迭代的速度越来越快，知识创造价值和财富的效应日益明显，所以这是学习革命的时代，也是终身学习的时代。

二、培训课程体系的层次

培训按照性质划分为岗前培训、岗位培训、专题培训这样 3 种培训类型，所包含的课程层次也有不同，气象培训课程的层次有知识层面、技能层面和素质层面 3 种。当有新技术、新设备或者新方法被引入时，进行的应该是知识层面的培训，知识培训对于员工了解新概念、开拓新思路有重要作用;当员工转岗，或者岗位提升时，进行的应该是技能层面的 培训，技能培训对员工迅速掌握本职岗位工作要求，迅速为单位创造效益的作用非常重要。当员工具有一定的工作经验，或晋升至一定的职位时，要进一步提升个人能力，进行的应该是素质层面的培训。高素质的员工，其价值观、生活与工作态度以及思维习惯都是有进步的潜力的，进一步提升员工素质，能够提升价值创造的效率。对于一个单位来说，可以依据这几个层面来确定培训对象，并制定培训内容，使培训课程更有针对性，且能发挥较好的实效性。

三、优化分类分级培训体系

（一）党政领导班子成员

围绕培养造就信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬的执政骨干队伍，以提高政治素质、增强党性修养为根本，以提升专业能力为重点，突出党的群众路线教育，加强处级、科级领导班子成员的培训。

主要措施：按照干部管理权限，统筹制定年度培训计划，按照职责分工，对本系统的处级、科级领导班子成员开展培训，每两年轮训一次，一次不少于一周的学习时间。

（二）公务员

围绕建设高素质专业化公务员队伍，以加强思想政治建设、职业道德建设和业务能力建设为重点，准确把握综合管理类、专业技术类、行政执法类等公务员类别特点和不同需求，加强机关公务员培训。

主要措施：抓好本部门本单位科级以下干部的培训，抓好初任培训、任职培训、专门业务培训、在职培训。加强机关党支部书记培训。

（三）專业技术人员

围绕建设规模宏大、结构合理、素质优良、具有国际竞争力的专业技术人员队伍，突出政治引领，以提升思想政治素质和职业素养、创新创造创业能力为重点，以新理论、新知识、新技术、新方法为主要内 容，以高精尖缺和骨干专业技术人才为主要对象，加强专业技术人员 培训。

主要措施：系统内开展全员教育培训;组织实施专业技术人才知识更新培训;根据行业特点和业务需要，分类分层开展专业技术人员 培训。

（四）新员工培训

新员工加入后，为了使其迅速融入工作环境 与氛围之中，了解自身工作的内容，重点应安排三门课程。首 先是开展气象文化课，这门课目的是使员工迅速适应公司氛围，对企业的大概情况有所了解，对其历史文化有初步认知， 并熟记其规章制度;其次是岗位职责课，这门课面向各位新员工所在的岗位，使员工了解岗位职责和工作要求，了解行业趋势，了解和学习岗位所需的专业技能，并正视自己掌握的知识和岗位需求之间的差距，树立良好的工作价值观;最 后是愿景课，这门课目的是让新员工对企业的未来充满信心，并对自己的职业前景有正确的规划，让员工踏踏实实，心 无旁骛地工作。

四、建强培训保障体系

（一）培训机构建设

按照少而精、突出特色 的要求，稳妥推进部门行业干部教育培训机构优化整合。强化干部教育培训高校基地规范管理。坚持从严从实，加强现场教学基地建设;完善社会培训机构参与干部教育培训机制，开展清单式管理试点。鼓励干部教育培训机构开展交流协作，

推动优质培训资源共享。

（二）师资队伍建设

加大名师培养吸收力度，把干部教育培训师资纳入各级人才政策支持范畴，努力造就一批马克思主义理论大家和忠诚于马克思主义、在学科领域有影响力的知名专家，定期评聘干部教育名师，给予支持和奖励。建立健全符合干部教育培训特点的师资准入和退出机制、师资考核评 价体系、职称评定和岗位聘任办法、人才激励机制。加强和改进兼职 教师选聘和管理。出台领导干部上讲台实施意见，支持各级领导干部上讲台，鼓励退休干部返聘任教。推进优秀师资共享，建好用好各级师资库。

（三）课程教材建设

制定理论教学和党性教育大纲。重点开发体现马克思主义中国化最新成果、反映各领域理论和实践创新的精品课程。加强教材建设，开发一批适应干部履职需要和学习特点的培训教材和基础性知识读本;开发各具特色、务实管用的培训课程和教材。

（四）培训方式方法创新

根据培训内容要求和干部特点，改进方式方法，开展研讨式、案例式、模拟式、体验式等方法运用的示范培训。推动国家级和省级干部教育培训机构案例库建设。探索运用访谈教学、论坛教学、行动学习、翻转课堂等方法。鼓励和支持干部运用网络培训、专题讲座等形式开展各方面基础性知识学习。

（五）干部教育培训和互联网融合发展

统筹整合网络培训资源，建设兼容、开放、共享、规范的网络培训体系。加强网络培训标准建设，积极探索适应信息化发展趋势的网络培训有效方式，推行线上线下相结合的培训模式。加快干部教育培训机构“智慧校园”建设。 完善干部教育培训信息管理系统，建立全国统一、分级管理的干部教育培训电子档案信息系统。

五、 结语

气象职工教育培训课程体系，必须在培训的层次、课程内容与培训模式方面制定完善的计划。实施时，将具体任务进行分解，并逐一落实。培训最忌“不计后果”，培训结束后，

必须重视对参与培训的人员进行考核，以检验并夯实培训效果。考核工作要不断量化并补充更新，并最终形成指令性 件，以促进培训课程体系的完善。

参考文献：

[1].2018-2022 年全国干部教育培训规划

[2].刘 伟  朱文欣.《基于培训需求的人事干部培训课程设计实践与思考》[观察思考，2018]

[3].侯君杏， 蓝玉峰， 陈瑾.《浅谈气象教育培训班规范化实施》[气象研究与应用，2019]