关于农村中小学师资现状的调查报告

摘要：教育是民生之基，它不仅关系着国家发展，更关系着老百姓的利益，知识能改变人们的命运，勤奋能造就未来。农村中小学的教育是基础教育的重头戏，但是农村中小学的师资现状不容乐观。存在农村教师工作生活条件差、师资流失严重、教育教学观念落后、培训方式单一等问题。本论文主要调查垫江县农村中小学的师资现状。通过问卷调查的形式来分析各农村中小学的师资状况，以了解基础教育的情況和农村中小学的教育教学实际，熟知农村中小学对教师教育的需求，进而为重庆地区各师范院校的发展提供依据，提高教育教学的质量。

关键词：师资现状;农村中小学;问题;对策;垫江县

引言

随着教育事业的改革和新农村建设的迅速发展，农村教育也快步发展。我国农村教育面广量大，农村教育在整个国民教育体系中的地位举足轻重。当前，随着九年制义务教育目标的基本实现，我们已经完成了“量”上的公平，也就是教育起点的公平。但是，数量的增加与条件的改善并不等于质量的提升，当最基本的外部条件得到满足后，质的提升就显得颇为重要，农村义务教育质量的提高已经成为农村教育发展的第一要务。

改善农村中小学师资现状迫在眉睫。采取一系列行之有效的措施是我们的当务之急。要建设一支高素质的师资队伍，是农村教育发展的根本大计。本文以垫江县为例，调查分析农村中小学师资现状。发现最近几年垫江的教育取得了进步发展，但是由于城乡经济发展不平衡，导致全县基础教育的不平衡发展。和城区相比农村的学校特别是偏远乡镇的学校师资现状存在农村教师工资待遇和生活条件差、农村师资流失严重、缺乏专业知识、教育教学观念落后缺乏等问题。以上几个因素都干扰农村教育的发展。因此，我将结合垫江县农村中小学的师资现状，对其进行原因分析，并提出相关对策。

一、垫江县农村中小学师资现状的基本情况

（一）农村中小学教师的生存状况

农村教师经济收入低。社会发展的节奏越来越快，物价上涨的速度也日益增长。飞涨的物价让老师们连连叫苦。农村教师生活条件差农村学校条件落后，教师生活条件艰苦。工作负荷重。

（二）农村教师教育程度的基本情况

公办学校教师的第一学历都能达到标准。一部分的农村中小学教师都是第二学历才能达到标准。就是通过在职培训才获得的。还有少部分教师都为代课教师，他们没有经过正规的师范教育，都是凭着自己的教学经验来开展教育工作。

（三）农村教师培训的基本情况

培训机会较少。农村教师参加学习和充电的机会很少，有的根本从未参加过培训就上岗了，从而制约了农村学校教师教学能力的提高。培训方式单一，目标不明确。教师工作任务重，无力腾出时间去培训进修。

二、农村中小学的师资现状存在的问题及原因分析

目前垫江总体的教育情况良好，但城乡之间的差距是比较明显的。特别是偏远的乡镇的办学条件比较艰苦。通过调查和采访的形式，总结并分析了垫江农村中小学教育现状，存在的问题如下：

（一）农村中小学师资队伍的结构状况

年龄结构不合理。从基本情况来看师资队伍的年龄结构存在不合理的现象。从垫江县当前的农村中小学教师来看，一类是五十岁左右及其以上的教师，另一类是三十岁左右的教师。其中二十岁左右的年轻教师出现一个断层，缺乏年轻教师的现象。

（二）农村中小学师资队伍的数量状况

农村中小学教师数量不足。目前，我国农村学校教师数量不足。以垫江县的中小学教师数量来看，是严重缺乏的。这一现象使得教育事业的发展更缓慢。学生们接收到的新知识，新信息会滞后。农村优秀教师流失严重。农村优秀和骨干教师的流失现象尤为突出。农村中小学教师教育观念滞后，缺乏竞争意识。

三、加强垫江县农村中小学师资队伍建设的对策

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。以垫江县为例，存在农村教师工资待遇和生活条件差、农村师资流失严重、缺乏专业知识、教育教学观念落后缺乏等问题。针对这一系列问题要采取措施来改变农村中小学教师的现状。打造一支扎根于农村教育土壤的优秀师资队伍，改变教育力量薄弱的现状，巩固农村教育，我们的农村教育才大有希望。

（一）加大对农村学校的财政支出，改善生活和工作条件

国家在财政上要加大对农村学校的财政支出，完善财政机制。保证城乡教师同等待遇，公平对待。政府应加大财政投入，改善农村教师的待遇。

（二）优化农村中小学师资队伍结构，改革人事制度

农村中小学师资队伍结构的不合理，严重影响了师资队伍的发展与进步。优化农村师资队伍结构，要通过改革人事制度来完成。

第一，根据农村基础教育的实际情况，保证农村学校必要的编制需求。加强编制的严格管理。要按照保证基础教育发展的基本需要、与经济发展水平相适应、力求精简和因地制宜区别对待的原则。

第二，完善人事制度的改革。大力推进教育系统的人事制度改革，实现人才的合理有序流动，保证农村学校必要的编制需求。学校要强化管理，管理要有质量、有效益;加强对教师的考核与管理，实现多劳多得、优劳优酬的目标。

（三）加强师资培训，提高农村教师培训质量

完善和健全农村教师的培训机制，才能促进教师继续教育的发展。对专业知识、教学技能、教学方法的进一步提升，能够提高教育教学质量。

第一，国家在政策上完善农村教师的培训制度，为教师提供一个可持续发展的平台。

第二，通过各种方式进行培训，提高培训质量。垫江县农村中小学可以聘请专家开展专题讲座、网络课程学习、寒暑假集中培训等。进行校本培训的方式，开展校内研究和校内交流，教师与教师之间相互交流学习。

第三，合理构建农村教师培训特色课程与教学体系，要针对农村教师设置培训的特色课程目标，开设系列特色课程。垫江县各个农村中小学可以开设特色课程，拥有专门的教材体系，使其更具有目标性和针对性。

（四）转变教育观念，增强竞争意识

转变教育理念，树立正确的教育观。创新教师评价机制，引进优秀教师。在教师的评价中要注重教师的发展性评价，既要重视教师的显性工作，更要重视教师的隐性工作;既要重视奖惩性评价，更要重视教师的发展性评价。

结语

教育事业和教师在如今的和谐社会中具有基础性、导向性、全局性的作用。发展教育，就要优先发展教师教育。建设一支素质高，专业知识强的教师队伍，是我国教育事业发展的保障和前提。通过这次调查，不仅对农村中小学师资现状进行了分析，而且提出了相关建议和对策。要加强对师资队伍的管理，提高教师的社会地位和工资待遇，优化教师队伍结构，改革人事制度，提高教学质量。教育事业是一个永恒的主题，我们要改革创新、坚持不懈为之而奋斗。

参考文献：

[1]教育部发展规划司.中国教育事业发展统计简况（2008）[Z].2009.

[2]柳海民，娜仁高娃，王澍.布局调整：全面提高农村基础教育质量的有效路径[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2008（1）：5-12.

[3]何建刚，浅析农村中小学教师队伍建设[J].成功：教育，2011

[4]任运昌，重庆市农村教师队伍持续发展方略探析[J].重庆教育学院学报，2011

[5]王泽德，赵上帛，当前我国农村教师队伍建设中存在的问题及对策研究[J].教育探索，2011

[6]孙健，陈衍华，农村师资队伍建设存在问题及对策[J].河南科技学院学报，2010

作者简介：

曹珍珍（1990-08），女，汉族，重庆垫江人，本科学历，垫江县花园小学校，教师（职称），研究（教学）方向：小学道德与法治。