书法艺术在大学生审美教育中的作用

摘要：审美教师在高效思政教育中属于极为重要的组成部分，它与学生的综合素质教育具有一定的联系。文章首先对书法艺术的本质进行了介绍，阐述了利用书法艺术提高大学生审美素养的主要措施，以供后续参考。

关键词：书法艺术;大学生;审美教育

引言：美育的目的是为了帮助大学生建立正确的审美观念，对自然美、社会美、艺术美进行正确评价，不断提高大学生在审美欣赏过程中的主动性、自觉性，大学生们具有自己独特的审美观念，他们的审美观、审美人格以及态度都对时代潮流具有影响。而书法艺术是我国传统文化艺术的重要精神财富，无法利用其它艺术来比拟。探索并使用美誉资源，完成书法教育和大学生审美教育的有效结合，能够促进大学生审美意识培养，推动学生整体发展。

一、书法艺术的本质

从广义上讲，所有的艺术都属于情感的艺术，缺少情感就不可能有艺术。在国内外艺术理论史上，“艺术表现情感”的命题早已得到了大多数艺术家、艺术理论家的肯定。在我国古籍《尚书·尧点》中就提出了“诗言志”的主张。而在唐代《五经正义·春秋左传正义》也对“志”进行了介绍：“在己为情，情动为志，情志为一也。”著名哲学家、作家康德表示，艺术的根本特点就是体现情感，而黑格尔则表示各种艺术形式通常只是将理论当作艺术的内容，只是把握方式上具有一定差异。在19世纪至20世纪中，西方大量的著名艺术家都积极主张艺术则为艺术家内心世界的体现。近代著名的美学家朗格对“艺术是情感的象征”这话题开展了系统的讨论，并不断优化了艺术情感表达的理论系统。书法艺术与汉字间有着极为密切的联系，书法的发展主要依赖汉字作为实用文字的广泛运用，使得审美范围持续开拓，创作手法也越来越丰富。也许正是由于书法艺术承载了十分厚重并且复杂的中国传统文化，站在现代纯艺术的角度来解读和定义书法艺术是极为困难的。

二、利用书法艺术提高大学生审美素养的措施

其他国家有很多综合性较高的学校，通常都会把艺术课程作为必修课程，而我国的高效更为重视学生的专业能力与科研能力的培养，通常是将艺术类的课程当作选修课程。现如今的首先任务就是将审美价值教育有机地融入到大学生必须课程体系中，充分实施审美教育的教育环境。而在目前的高等教育中，对学生的审美能力进行培养是极为重要的环节，并且还是书法教育的首要任务。

（一）利用书法，引导学生对意境美进行体会

经过示范讲解，引导学生在轻松愉悦的状态中对古书经典作品进行欣赏。例如：根据书法的神韵、气势、韵味等各个方面对书法家所追寻的艺术境界进行分析，并感受和体会“书法妙道，神采为上”。从古自今，精彩的书法作品通常包含了各种各样的情感，教师有必要引导学生感受怀素的万丈豪情;体会东坡寒食困顿幽人;认识书圣兰亭清风出袖;并对云飞高丈、雄浑奔放、婉丽高雅等各种意境进行品味，让学生徘徊其间浑然忘我，无法使用语言来表达，只能感受到个体的空闲以及远古圣人的浩浩。大学生经过潜移默化的影响对传统艺术的熏陶进行接受，并让心灵和经典作品形成共鸣，就可以产生积极的审美体会。

（二）利用书法，带领学生体会节奏美

对于线条而言，书法是舞蹈，经过线条运动和变化的过渡，包含了作者用笔的升降、轻重、急缓;线条的曲直、方圆、灵动和笨拙、粗和细、长和短的比较，以及干和湿墨色彩的交替变化，产生了一系列的跳动节奏，使得观赏者能够感受到视觉盛宴。与此同时，书法就好比太极一样，重视人体内部“气”的协调，在书写的时候，对思想、身体、呼吸都进行调节，以此来达到心灵的平静。在书写过程中放松身体，利用自然的动作，经过内部呼吸节奏和外部运动节奏的有效融合，实现人与自然的和谐，以此来生产作品升腾跌宕的节奏感。

（三）利用书法，开启学生对和谐美的体会

书法是启蒙的本质，书法之道也符合人生哲学。例如：书法讲究俯仰避让，具有密度、主从、大小、长度、平衡的特点，与各种文字相呼应。这正是与人相处的正确方式，必須进退合理、保持适中的距离;在用笔的时候方圆兼施、奇正相应，并且还有轻重、虚实、起收、曲直等各种笔刷，就好比为人处世，必须和善待人，在做事过程中讲究刚柔相济、辨明是非。此外，又好比书法的章法严谨，布局上的对立统一，形成了极为复杂与多变的联系，就像建立世界的方式一样，必须恪尽职守、张弛有度、周密考虑，才能到达完美和谐。

（四）利用书法，加强学生对形态美的感受

根据笔法、墨迹、结构、构图、韵味等各个方面不断帮助学生对书法元素进行解构。学习古人是怎样从自然中吸取美的元素，并将其融入到书法中。著名书法家王羲之书好似“龙跳天门，虎卧凤阁”;而钟繇书则是“云皓游天，群鸿戏海”。经过对书法艺术开展形象的教育，不断对大学生的丰富想象力进行培养。例如：书法中的点好比高峰坠石;而横则如一叶扁舟;捺好似崩浪雷奔，而竖则为劲韧枯藤。观察和体会书法文章，就好像一个具有活泼生命的优美形体。经过“藏锋逆入、无往不收，欲上先下、欲左先右”的用笔，在字与字之间重视“笔断意连、错落有致、顾盼别让”的布局，实现“劲断意不断，势断意相连”的气势，并且在谋篇与布局中体现“无往不复，前后呼应，首尾相连”的观念，从而良好的了解其内在的生命气息。

结论：综上所述，在高效中普及与推广书法的教学活动，是对我国传统文化的弘扬。中国书法艺术审美过程属于一个讨论、创造和反思的过程，在对书法进行学习的时候，能够有效对学生的意志进行培养，并利用书法对学生情操进行陶冶，使得学生积极向上。我国书法艺术是中华民族的重要的精神财富，有着极为丰富而深刻的内涵，这对启发大学生思维、培养学生的审美情趣、提供学生的文化涵养、塑造完善的人格有着极为重要的意义。

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作者简介：

陈明彰（1998.10.23），男，山东省，本科，西北师范大学美术学院，研究方向： 书法。

作者单位：西北师范大学美术学院