云平台下的计算机实验教学中心建设综合报告

刘蕾

摘要：当前，素质教育发展日渐成熟，高等教育在人才的培养方面面临着严峻的竞争，科技实力成为我校办学质量的重要衡量标准。利用云平台，打造计算机实验教学中心，能够利用软件的交互服务，提供良好的互动空间，让师生之间展开教学活动。本文对于云平台相关内容展开介绍，并对计算机实验教学中心的建设路径详细分析。

关键词：云平台;计算机;实验;教学中心;建设

引言：在我校中，计算机专业的实验教学中心，主要是为师生展开实验教学提供平台。教学中心建设期间，需要将现有资源加以优化并利用。在云平台模式下，高效利用云计算技术，辅助教师展开教学和管理工作，能够有效提升高职院校的教育水平，促使教学资源的分配和使用更加均衡。因此，需要教育工作者对于我校的计算机教学中心建设过程展开深度研究，以期建设完善的教学云平台，促使实验教学和实训教学之间能够高度融合，提高高职教育信息化水平。

一、云平台相关介绍

（一）概念介绍

当前，云平台逐渐向云技术方向转化，将云计算作为支持，默许开发者在“云”中执行程序，在各个领域当中结合使用需求可设计不同的云平台。因此，也可以将云平台理解为支持特定应用的平台。

（二）平台架构

云平台主要有三个组成部分，分别为基础架构、软件应用以及平台服务三部分内容。在基础架构上，主要是利用该服务，辅助我校实验教学。就徽商职业学院商贸系相关市场营销及连锁经营管理实训中心而言，在教学过程，能够利用教学中心，结合计算机教学需求，从平台当中获取便捷的服务。如果目标资源和需求资源难以匹配，就可利用云平台服务完成改造和优化。依托此服务，可让实验教学中心自主化运作。

从软件服务层面来看，利用云平台，可借助浏览器完成营销教学软件服务的搜索。教学中心使用之前，可按照使用软件类型、使用时间等向服务商支付相关费用，避免以往教学中软件信息复杂的问题，同时，还能避免使用者自主安装各类软件产生病毒风险。因此，无论对于教师，还是高职学生，都提供了巨大的使用便利，并且能够保证使用过程的安全性。

除此之外，从平台的服务模式方面来看，我校的计算机实验中心，主要是融合软件设计、开发以及管理多项服务为一体，向用户打包交付，可结合使用需求，完成软件设计。基于此运行模式之下，云平台的使用无须消耗大量维护人力和物力资源，还能节约设备更新环节的资金，对于资源结构进行优化配置，营造良好的软件开发环境，并为数据开挖以及展开计算机相关研究提供诸多帮助[1]。

（三）平台类型

云平台的类型有三种：第一，私有云平台;第二，公有云平台;第三，混合云平台。其中私有云平台是主要指的是平台相关服务的提供者以及平台服务的使用者所属统一机构、组织等，此类云平台的私密性较强，因此，如果受到私人网络限制，就可将云服务的使用者、提供者和外界网络之间相互隔离，实现对平台内部信息的保护。而公有云主要是利用公共云平台，服务供应商和平台用户之间展开和云计算有关的业务，此类平台没有明显的私密性。混合云平台兼具上述两种平台的特点，通常而言，需要使用者拆分待处理信息，结合信息的私密性质，分别交由不同的云平台进行处理，防止重要信息发生泄露。

二、云平台环境下高职计算机实验教学中心的建设路径

（一）合理选择硬件

我校的计算机实验教学中心在云平台之下的建设，需要对于基础硬件合理选择。建设硬件系统之前，应该对校内部现有资源有所了解，并找到资源的高效利用方式，依托原有的教学资源，展开硬件设施的配置，更新和云平台运行需求不符的硬件设备。与此同时，还需对设备运行环境全面考虑，将设备使用实际情况考虑其中。例如：服务器硬盘功能为储存资源，如果建设平台过程，相关资源过多，需要及时选择专用存储设备加以替换。

（二）平台的高效利用

当前，云平台存在Mail（邮箱）、FTP（文件传输协议）、SVN（控制系统）等，还包括企业服务器以及虚拟服务等内容，虚拟服务主要是借助虚拟软件，划分服务器，并将其分为不同的虚拟主机，并通过外租的方式，提供给不同的用户使用。因此，不同的终端主机上方存在独立的IP，与此同时，虚拟主机和平台服务当中的真实主机也具备同等操作系统和软件设置。企业服务器所属平台服务的内容之一，具体包括云端服务器、开发环境以及操作系统，需要将不同的云服务模式加以融合，才能挖掘平台的潜力，并利用云优势。由于云平台当中，软件和硬件系统较为复杂，因此，需要借助统一平台整合上述资源，并对其展开虚拟化处理，布置相关功能服务器，完成删除、启动、回收、终止和复制等操作。经整合之后，各类硬件资源可实现对平台实际运行的控制和监管，并定期向终端发送测算报告，确保平台的服务器能够在良好的状态下运行[2]。

（三）共享教育资源

我校使用云平台中的教学资源，主要是展开市场营销实训、连锁经营管理实训、课程实训等，具体包括Android、Java EE、ADT、Junit、JDT等相关知识。在教学资源的建设方面，应该兼顾理论以及实践资源的融合，培养出实用型计算机人才。在教学资源的建设过程，也可以纳入软件和服务的范畴当中，并属于相关服务、软件等不可缺少的部分。日常的计算机教学，教师可灵活调取云平台中的各项资源，展开授课。同时，还能利用其中资源进行备课，展现教学资源高效利用。平台中不但拥有大量的理论资源，还有大量的实训资源，科学运用，能够发挥资源服务性能，打造创新性的计算机技术学习课堂，依托云平台，完成教育资源的共享，优化教育资源。

（四）信息化系统

云平台之下，计算机的实验教学中心的建设期间，需要高度重视信息化系统的建设。我校的计算机云平台信息系统的组成分为四个部分，分别为实验管理、实验教学、实验实训、自主服务等子系统。实验教学和实训系统主要负责计算机理论以及实践等课程教学，而自助系统主要指利用云计算技术，辅助教师展开教学管理。实验管理重点是对于高校整体的教学信息的管理，教育者可灵活取用相关信息。在教学中心的信息化建设期间，需要重点关注高职生理论课学习，同时，还需将其实践课程考虑其中。在实训系统当中，可适应企业管理的模式展开设计，使系统建设符合社会化需求。从自助服务上分析，需要教学中心对于原有教学设备以及资源合理利用，保证授课过程顺利进行。除此之外，在使用云平台展开教学时，还应对于实验中心科学管理，保证软件资源能够被充分利用，进而提高教学管理成效[3]。

结束语：总之，我校的云平台实验中心主要是依托计算机专业教学打造的，利用此教学模式，能够融合计算机理论以及计算机实践，并将其置于相同平台当中完成建设，为教师提供辅助，优化教学形式。同时，还可利用云计算相关技术，为学生提供丰富的学习资源，依托此平台能够打造高职的计算机信息化教学模式，让教学活动和社会实践更加贴近，激发教师创造更多优质的教育资源，为素质教育提供更多支持。

参考文献：

[1]李川.基于云平台的计算机实验教学中心建设[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（07）：502-503.

[2]王克刚.基于云计算的计算机实验教学平台建设[J].电脑迷，2018，（021）：152.

[3]李霓，叶勇.淺析基于云平台的计算机实验教学中心建设或新实验项目[J].电脑知识与技术：学术版，2019，（07）：145-146.

作者单位：徽商职业学院