利用信息技术创建小学语文高效课堂

陈丽月

【摘要】随着教育改革的深入和信息化建设的推进，网络教学服务平台，作为一种新的教育技术，已悄然地走进了学校，走进了语文课堂。借助平台，把信息技术与语文课程有机融合，是拓宽语文学习和应用领域、进行语文课程改革的一个新视点;巧用平台，促学校和家庭互动交流。改变传统的教学模式，改进学生的学习方式，使得语文教学始于课堂，系于家庭，联于网络，高于课本，提高语文的教学效果。

【关键词】信息技术;小学;高效课堂

在小学语文课堂教学中应用网络资源，能够扩展小学生的知识面，更能帮助小学生扫除语文学习中的障碍。用网络资源去改革小学语文课堂教学内容，能够给小学生全新的学习体验。本文就如何巧用网络资源来提高小学语文课堂教学质量谈几点自己的经验。

一、运用信息技术，培养学生识字能力

汉字是十分有趣的。一个汉字，包括音、形、义三个方面的信息。如果能直接的观察汉字的起源、意义等，能提高识字效率，一种可行的办法是追溯字源，并引进多媒体技术。例如“日、月、山、水、羊”等字，从字源来说都是象形字，可以利用信息技术显示这些字所代表的形象，并给出甲骨、金文、隶书、楷书的演变轨迹。可以运用多媒体技术将每一个字的笔画或间架结构上的特点以及笔顺的先后次序鲜明地动態地表现出来，会起到更好的教学效果。如教学“青、请、清、情”一组字时，第一幅画面先出示基本字“青”，第二幅画面仍先出示“青”字，然后结合屏幕上显示的小河流水的画面，让学生想一想，清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加三点水旁。一组教学完毕，大屏幕上再次出现这一组字的整体内容：清（清水）;晴（晴天）;青（青草）;情（心情）;请（请坐）。然后让学生自己讨论、观察这组字的相同和不同之处，以及怎样才能又快又好地记住这组字。学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，自己总结出记住的方法。这样，学生就很容易记住了这些字。

二、在课前预习中巧用微课

指导学生进行有效的课前预习是语文教学中非常重要的环节，能体现学生的自主学习能力。在日常的语文课堂教学中，高年段学生基本养成了常规的课前预习习惯，如搜集相关资料，预习课文，找出生字词，理解课文大意等。但是这些传统的常规预习活动存在着很多问题。如缺少相应的检查措施，很多学生的预习都流于形式。还有部分学生主动学习的自主性不够，不能按要求完成学习任务，影响了语文课堂教学质量。

微课以一种“先学后教”的形式出现，加上微课时间短，形式新颖，画面生动，能够吸引学生的学习兴趣。当然，微课需要教师的精心设计，教师的语言要精练而幽默，内容以生动活泼、明确清晰的形式呈现，让学生有兴趣自主观看，先自主学习，然后就学习中的问题、困惑在课堂中与师生共同交流解决。不同的学生在自主学习中所产生的问题和困惑会有所不同，要充分考虑到学生学习的差异性。教师可以根据不同学生的学习情况，合理安排教学环节，学生在自主学习过程中遇到的难点和重点要深入讲解，学生可以自主完成的学习内容教师就可以简略引导，这样可有效安排课堂教学的时间和环节，增加了课堂教学中师生互动、生生互动的实效，有效提高了课堂教学效率。

三、利用信息技术锻炼思维能力

小学语文教师还要通过设置一些具有探索性的教学活动来锻炼学生的整体思维能力，让学生在教学活动中对一些深层次的原因进行探索和分析来获取更加丰富的语文知识。在这个过程小学生会逐步的认识到自己对语文知识，并根据自己的知识需求去探索和学习。学生通过独立探索满足自己的知识需求之后会产生极大的成就感，进而形成主动获取知识的习惯。小学语文教师充分利用信息技术可以有效拓宽学生获取知识的途径，降低学生在知识探索过程中的难度。学生利用信息技术也可以更加快速准确地去寻找自己所需要的知识，并对获取到的知识进行更加有效的分析和总结，从而有效培养学生的语文思维能力。

四、借助互联网强化师生沟通

教师通过作为活动的引导者和参与者，改变学生以往的学习思维，使学生的学习理念和学习动力都得到相应的提升。传统的教学中，学生与教师的沟通多数是当面沟通和书面沟通（如作文与批改等），而借助互联网，则能够强化沟通的频率与深度，教师充分利用网络便利，可以有效加强师生之间的沟通。比如，现在都有班级群、各学科的家长群，教师也可以建立一个学生群，在群里与学生进行沟通、答疑、作业初步检查等等，也可以单独与学生进行微信沟通，这样学生平时不敢对教师说的话，不敢提出的建议，能够通过微信表达出来。另外在互动教学过程中，教师要始终将学生放在主要地位，要给学生预留充分的思考与发言时间，激活小学生的主动探究热情，切记不能在课堂互动中再次出现“一言堂”现象。

结语

构建高效小学语文课堂是当前教师亟待探究的重点问题，优质高效课堂是一个教学过程，也是一种重要教学理念，是当前教师永远的教学追求。在小学语文教学中，教师需要积极探索高效的教学策略，用多元化的教学模式引导学生深入文本世界。如果教师能够积极发挥信息技术手段的优势，将能大幅度提高学生的学习效率，促进学生语文素养的提升。

参考文献：

[1]付珍凤.小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究[J].亚太教育，2015（14）：120.

[2]付世平.网络环境下如何提高小学语文阅读教学效果[J].文理导航，2016（8）.