试析初中数学教学中如何激发学生学习兴趣

钟侍唐

【摘要】数学本身就是一门实用性很强的学科，数学知识逻辑性很强，增加了我们学生对于数学的理解难度。数学在整个课程结构中都占有重要的地位，因此作为初中数学教师，在进行教学的同时，一定要更加注重建立平等师生关系，在初中教学的内容中融入小学的数学知识、采用与我们日常生活实际相适应紧密结合的方式和教学手段，以激发我们的初中学生对于数学的兴趣和主动积极性。

【关键词】初中数学;逻辑性;学习兴趣;师生关系;教学手段

引言

数学这门学科本身就是一门逻辑性极强、比较抽象的学科，许多学生会因为觉得课堂氛围枯燥、乏味，学习的难度比较大，也会产生畏惧心理，失去了学习初中数学的兴趣。与此同时，数学这门专业也是一门具有基础意义的学科，在学生的整个日常学习工作和生活中占据着及其重要位置，对于学生的日常学习和生活也将会产生很重要的影响，因此学生必须一定要更加努力地学习所需要的数学知识，为其他各门学科的学习打下良好的基础。由于数学的学习对于我们的学生非常重要，所以数学老师在进行教学的实践过程中一定需要更加注重调动和激发学生积极性，根据每个学生实际的数学学习的情况来针对性地进行备课，选择一种科学合理的教学方法和教学手段，提高学生对于数学的积极性和兴趣。

笔者对自己的教育与实践方法进行了反思，不断创新自己的教育观念与教育模式，努力培养提高初中学生对于数学的兴趣，让学生能够在初中阶段就已经掌握更多的基础性数学知识，为我们进行高中阶段的数学学习打好坚实的基础。

1.努力建立平等的师生关系

有一句话说"亲其师而信其道"，如果学生喜欢亲近老师，就会对该老师有着更多的信任，同时他们对老师所教授的课程也会产生强烈的学习兴趣。因此平等的师生关系不仅有利于调动和培养学生对于初中数学课堂教学的兴趣与积极性。在我国传统初中数学的课堂教育模式里，教师象征着权威，很容易给学生一种高高在上，不可侵犯的感受。学生自然而然的会惧怕教师，他们不愿意与教师亲近，因此学生在课堂上也不愿意主动的去学习新知识。随着我国新一轮课堂教学改革的深入和推动，其主张要想在课堂上建立平等的教育师生关系，教师若想在课堂上教育的过程中充分激发和培养学生的積极性和对数学的兴趣，必须首先要全面深入的去理解学生，了解每个学生对于数学学习需要，努力与每个学生之间建立良好的教育师生关系，在日常的教育学生工作和活动中，学生们都可以深刻感受到老师对自己的关爱，从而喜欢上老师所教授的科目。除此之外，数学教师在进行教学过程中也都投入了自己的一些真情实感，让学生能够深刻地体会到自己的真心奉献，能够有效地拉进教师与同伴之间的距离，使得教师更好地了解学生对于数学的需要，更好地调动和培养学生对于数学的积极性。

2.增强了我校初中学科数学语文课堂教学的生动趣味性

数学这门学科实际上是一门逻辑性极强、比较抽象的学科，许多学生在掌握数学知识的过程中会因为觉得非常枯燥、乏味，导致他们在掌握数学知识的整个过程中难以集中自己的注意力。因此我们的初中数学老师在进行课堂教学的整个过程中，比如教师在进行课程导入的这个时候加入一些课外的数学小知识，增加了初中数学的课堂教学趣味性，以此方式来充分吸引学生的兴趣和注意力，使得每个学生都能够全身心地集中精神去聆听老师的讲课，初中的数学针对于学生的素质要求更高，如果学生在课堂中没有掌握好新授内容，教师应该根据学生的实际水平，为学生安排一定的巩固练习题。比如当学生学习《勾股定理》这节内容时，在我们数学课本中，就有毕达哥拉斯的一张肖像图片，我们就是可以利用毕达哥拉斯的肖像图片来充分吸引学生的注意力，给学生讲一个关于毕达哥拉斯的小故事，毕达哥拉斯曾经有一次去晚会，他发现餐馆里面铺着的都是一块正方形大理石地砖，由于各种原因，晚饭还没有及时端上桌，其他的客人都对此颇有微词，但是这位数学家看到这些正方形的大理石瓷砖，他并不是单纯在思考这些长长正方形瓷砖的美丽，而是他在想这些正方形边长之间的关系，他用手在地板上比划着，选了其中一块大理石瓷砖以它的对角度AB为边画一个正方形。他觉得这个发现很有趣，他又用两块正方形大理瓷砖拼成的矩形之对角线当作另外一个正方形，毕达哥拉斯发现这个正方形面积等于这五块瓷砖的面积之和，也就是两股为边作正方形面积之和。在此基础之上，毕达哥拉斯做了一个假设，他提出任何直角三角形，三角形斜边的平方等于两边平方之和。在后来整场的宴会中，毕达哥拉斯的视线一直都没离开地面。通过给学生讲这个故事，可以让学生了解发现勾股定理的背景，还可以让学生感受到毕达哥拉斯探索学习的精神。

3.把数学学习与生活实际相结合

许多的数学知识都实际上是生活中总结出来的，比如我们上文所说的毕达哥拉斯就是一个总结勾股定理的教育过程，因此在进行初中数学课堂教学的整个过程中，把我们学生的初中数学知识的学习与我们学生的日常生活相结合了起来，这样不仅可以培养和提高我们学生分析实际情况和问题的意识，而且还能够充分激发我们学生对于数学的积极性和兴趣，深化我们的学初中阶段的数学基础知识。比如学生在学习《有理数比较大小》的时候，里面涉及负数和正数的比较大小。教师可以通过多媒体教学设备来实时播放数学天气预报，上海-3-8摄氏度、西安-5-3摄氏度、成都8-15摄氏度天气预报是学生生活中常见的事物，让学生在数轴上把城市的最高温度和最近温度标出来，进行比较大小。这样有利于激发学生对于数学学习的积极性和兴趣。

结束语

综上所述，在初中数学教学的过程中，学生对于掌握数学知识的热情和兴趣是学生尽可能快地接受到基础数学知识的一个重要条件，因此，教师必须采取各种不同的教学方法，根据实际教学情况及时制定调整教学策略，提高学生独立自主掌握数学知识的能力，激发广大学生对于掌握数学知识的热情，把学生的把学习数学的兴趣转化为数学学习的动力，这有利于提高初中数学教学的质量和水平。

参考文献

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