小学信息技术课自主探究教学模式研究

魏庆虎

摘 要：随着科学技术的不断发展，信息技术得到了广泛的应用，在新课程改革的推动下，为了提高小学生的计算机应用能力，学校对于信息技术课的教学模式进行了改革。由于受到素质教育的影响，为了促进学生的全面发展，信息技术教育在小学教育中备受重视，对教师也提出了更高的要求，怎样提高信息技术课的学习效率是小学教学中的关键问题。本文主要研究小学信息技术课自助探究教学模式，探讨自主探究教学模式在小学信息技术课当中是怎样应用的。

关键词：小学信息技术课 自主探究教学 研究 自主学习 实践

自主探究教学模式是一种创新的教学方法，这种教学方法建立在学生为主体的课堂教学上，通过自主探究教学，学生能够建立自主学习思考的意识，在面对问题时，能够积极主动的进思考和解决，通过自主探究的学习，在提高了信息技术的能力的同时，也提高了实践能力与思维能力。[1]

一、自主探究教学模式的特点

1.自主探究教学模式注重实践性

与传统的教学模式不同，自主探究教学模式是以学生实践为主体的，这是由于传统的教学模式只是侧重于教师的讲课上，忽视了学生在课堂中的地位，学生参与学习过于被动，因此，需要自主探究教学 这种方式，将课堂归还给学生，让学生能够主动的进行学习。信息技术这一学科本身就是一门应用性很强的学科，因此，在自主探究教学过程中，不要纸上谈兵，而是要着重对学生的应用能力进行训练。[2]

2.自主探究教学模式注重灵活性

这是自主探究教学的另一大特点，自主探究教学提倡学生能够在自主学习的过程中举一反三，能够对所学知识进行灵活的应用，学会将信息技术与其他学科进行联系，从而使自主探究学习更有价值。这就要求学生有很强的思维逻辑能力，并且敢于创新，敢于将所学的知识进行组合。[3]

二、自主探究教学模式中的监督机制

从字面上看，自主探究教学模式主要是强调学生学习能够积极主动，但是由于小学生的年龄比较小，在学习能力和自制力上缺乏控制 能力，所以在自主探究教学模式中海应该设置监督机制。[4]

1.对小学生的上机实践操作进行监督

信息技术的教学过程中少不了对计算机的应用，但是随着信息技术的普及，很多小学生对信息技术的爱好主要是来自于游戏，特别是在信息技术的课堂上，如果不进行监督，那么学生的好奇心是很难被控制的。很多学校没有关注到对上机实践操作进行监督，学生自然信息技术的课堂上往往是玩着游戏度过，这样的教学是没有意义的，所以，学生上机实践操作中进行监督，可以在教师讲授知识点时，对 所有学生的计算机屏幕进行锁定，这样就会有效的控制学生的学习行为，在进行时间操作时，教师应该加大巡查力度，一方面是对学生进行指导，另一方面是对学生进行监督。

2.对学生的小组合作活动进行监督

进行小组合作学习是自主探究教学过程中的一个重点内容，学生通过分组的方式进行信息技术的学习和操作，小组合作的教学方式能够体现出自主探究学习的优势，但是也会造成学生注意力的分散。学生借助小组合作的机会与别的同学聊与学习无关的内容，甚至干扰了别的同学的小组合作学习，这些人是非常不妥的。因此，小组合作学习的过程中必须加大监督力度，教师可以轮流参与到每个小组中，今天学生们的意见和想法，对学生进行指导，同时，就是在组织小组合作学习时，应该对组员进行合理的分配，小组中既要有能带动学习的同学，也要有认真负责的同学，这样才能调动起整个小组的学习气氛。

三、自助探究教学中的信息技术方法应用

自主探究学习固然需要学生的独立思考，积极主动的完成学习任务，但是教师在其中的指导作用也是不能够忽视的，灵活的选择信息技术方法进行自主探究教学，对于学生的学习发展是关键的。

1.情景教学法引导学生发现问题

情景教学法是很多学科中常用的教学方法，话说 情景的方式使学生能够将所学的知识带入到生活中，特别是信息技术的教学，由于这个科目实践性较强，因此，建立合适的情景 对学生的学习与理解都有很大的好处。信息技术的情景教学，学生一定要充分的利用素材，并且能够灵活的对素材进行整合，教师通过引导的方式，使学生感受到生活中存在的信息技术，激发学生对信息技术的兴趣。

2.适度的原则是自主探究教学模式中的关键

教师要深刻的认识到自己所面对的教学对象是年龄较小的小学生，因此，在信息技术的教学上，不能对学生有过高的要求，要根据小学生的自身能力，以及自主探究的水平，选择更合适的方法 对小学生进行信息技术教育。这样才能有效的提升小学生信息技术的核心素养。小学阶段的信息技术教学，教师应该把教育的重点，放在引导学生入门和激发学生的兴趣上，采用正确的方法，保持适度的原则，锻炼学生的思维能力以及实践操作能力。同时，自助探究教学模式更注重学生的创造力，因此 在教学过程中教师也要着重培养学生的创造意识，通过多样的实践活动使学生学会总结，敢于创新。

3.完善的教学评价机制是自主探究教学过程中的保障

教学评价对于学生的学习来说是非常关键的，这有助于提高学生的自信心，培养学生学习信息技术的积极性，因此，在教学评价机制上应该采取更全面的評价方法。可以设置学生与学生之间的评价，医生的自我评价，师生之间的互相评价等等，通过全面的评价能够使学生更客观的了解到自己的长处与短处，教师应该鼓励学生多余自己进行纵向比较，只要在不断的进步，就是成功。

结语

总而言之，小学信息技术课的自主探究教学模式对学生的学习发展有重要的作用，但是自主探究教学模式应该落实到学生学习过程中的每一个环节，并且要规范教师在教学过程中的教学行为，通过各个环节之间的默契配合，才能实现小学信息技术课的自主探究教学。

参考文献

[1]潘彩虹.“未来教室”中自主探究式教学模式探析——以小学信息技术课堂为例[J].科教导刊（上旬刊），2017（12）：86-87+115.

[2]徐秋花.小学信息技术教学中学生自主学习能力的培养研究[D].四川师范大学，2017.

[3]于颖，周东岱.走向智慧：智慧型自主探究与协作式教学模式探析——基于第十二届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛的思考[J].电化教育研究，2015，36（11）：26-32.

[4]陈小翠.小学信息技术自主探究教学模式探索[D].华中师范大学，2013.