如何激发和培养大学生的学习动机

摘要：大学是人一生中重要的学习阶段，也是后续岗位工作的重要基础，因此，为了使学生的够认识到进行专业学习的必要性和重要性，激发自身学习的动力以及兴趣，教师在班级教育过程中，需要加强对学生学习动机的有效激发以及培养，从而使学生能够正确地认识自身专业的发展方向以及个人发展的目标，更加积极和有条理的进行知识的学习为学生后续的发展奠定坚实的基础。

关键词：大学生;学习动机;激发和培养

教师在对大学生学习动机进行激发和培养的过程中，需要掌握正确的教育方法和引导方案，并且还要更加了解学生当前的年龄特点以及学生的学习出发点，从而为后续的教育和引导工作奠定坚实的基础。与此同时教师还要提高自身的教学素质和教学水平，增强课堂教育的趣味性和生动性，从而保证学生能够激发对科目学习的兴趣和积极性，有助于提高学生的学习能力以及专业水平，因此对大学生进行学习动机的激发是非常重要的。

一、大学生学习动机的概述

为了使学生的学习动机能够得到有效的激发以及培养，教师需要明确大学生学习动机的主要特点以及主要的表现形式，从而为后续的教学活动奠定坚实的基础，学生的学习动机是学生学习的主要动力因素，是由于学生在日常学习过程中某种因素而引起来的有意识的行为倾向，在日常学习的过程如果学生具备了完善的学习动机的话，那么使学生能够充分的发挥自身的学习潜力，在学习能力和学习成绩上面有一个非常较大的发展和飞跃，并且当学生的学习动机被激发了，那么学生整个学习状态是非常积极和主动的，思维也是处于活跃的状态中，从而使学生可以更加有条理和有逻辑的进行知识内容的学习，从而促进学生学习效率和学习质量的有效提高[1]。

综上所述，在当前时代下，激发大学生学习动机是非常重要的，教师需要加强对这一问题的重视程度，并且结合实际教育情况进行不断的反思和研究，探索出一条行之有效的大学生动机激发的教育和引导方案，从而促进学生能够认识到进行科目学习的必要性和重要性，促进学生有充足的动力进行知识内容的学习，帮助学生专业水平和学习效率有效提高。

二、激发和培养学生学习动机的策略

（一）充分的准备工作

为了对学生的学习动机进行良好的培育以及激发，教师在实际教育工作开始之前，需要做好充分的准备工作，从而为后续的教育和引导工作奠定坚实的基础。大学阶段作为学生成长发育中的特殊阶段，只有一个学生能够掌握相关知识内容的印象，提高自身专业水平和专业素质，才可以更加满足相关岗位对于人才的需求以及要求，教师需要充分的了解学生当前的思维特点以及年龄特点，从而提高后续教育工作针对性和有效性。

首先对于大学阶段的学生来说，学生的思维已经从经验性的逻辑思维转变为理论性的逻辑思维，在逻辑思维形成和发育的过程中，以形式思维作为主要的基础，辩证思维占据主导的地位，与此同时大学阶段的学生的个性已经是非常独立和批判性的，这主要是由于在理论型思维发展的同时，学生的独立思考能力和明辨是非能力也得到了有效的锻炼以及发展，大学阶段的学生的创新能力是比较高的，创造力取决于逻辑思维，使学生能更加系统和独立性的进行知识内容的学习以及思考，根据自身的创造性思维，对最终结果进行新颖性的调整，从而促进学生创新能力和逻辑思维能力的有效提高[2]。最后对于大学阶段的学生来说，思维具有一定的广度以及深度，这部分学生已经摆脱了以往解决问题和分析问题的局限性，在思考一些问题时，不仅仅停留于表面，更喜欢探究事物的本质，一些学生在课堂学习的过程中，从多个方面对学习内容进行了深入的分析以及研究，从而更加贴合与学生当前的学习能力以及学习特点，从而使学生能够更加全面性的掌握这部分知识内容的价值以及学习的必要性，从而促进学生独立思考问题能力和解决问题能力的有效提高。

其次教师在准备工作中需要明确激发学生学习动机的必要性和重要性，从而给实际工作起到一个重要的指导和引导作用，对于大学阶段的学习来说，不同于学生以往的学习模式，大学是专业性的教育，从而使学生的专业水平能够满足相关岗位对人才的需求以及要求，因此在实际教育工作中教师需要从学习继承期转变为创造活动期，为学生德智体美劳的全面发展奠定坚实的基础，教师在对学生学习动机进行激发和培育时，需要让学生明确学习这部分知识内容的必要性和重要性，从而帮助学生激发自身的学习热情，更加有条理地进行知识内容的学习以及掌握[3]。另外对于学习动机来说，其中所涉及到影响因素具有多样性的特征，既有外部性的因素，也有内部性的因素，所以教师在激发学生学习动力时，需要更加兼顾这些影响因素，提出有效的解决措施以及指导方案，从而使得实际教育工作能够具备高效率的特征，促进学生学习效率和专业水平的有效提高。

（二）让学生明确主要的学习目标

一部分大学生在学校生活和學习期间由于并没有制定正确的未来发展规划以及人生目标，所以在日常学习的过程经常会存在一些迷茫的情绪，这给学生今后的发展带来了诸多恶劣的影响，因此在当前时代下，教师在激发学生学习动机时要帮助学生形成正确的学习目标，从而为学生后续的学习奠定坚实的基础，教师要在日常教学的过程中加强和熊之间的互动以及交流，让学生能够把握当前时代发展的方向以及相关岗位对人才的需求及要求，从而端正学生的学习态度以及学习思想，进而产生强烈的学习欲望和学习动力，教师可以适当地开展一些主题性的班会，对学生进行有效的引导以及指导，从而使学生能够更加端正自身的学习态度，形成新时代下完善的学习思想。另外在班级教育的过程中，教师还要让学生正确地认识自身的学习基础以及学习能力，正确地评价自己的学习特点，教师要让学生结合自身的实际情况确定今后的奋斗目标，防止学生由于期望过高而造成心理上的焦虑不安，教师要让学生认识到自己上大学并不是为了父母而学习，而是为了奔一个良好的前程，实现自我的价值，教师可以在班级中为学生融入一些先进而真实性的案例，让学生能够受到良好的启发，培养自己完善的学习热情。另外教师在对学生进行学习动机激发时，需要秉承着服务学生的宗旨深入到学生中，定期和学生进行广泛性的沟通以及交流，密切地关注学生的思想动态，不仅有助于提高班级的凝聚力，还有助于拉近师生之间的距离，教师要多方位地满足学生在心理和学习方面的需要以及需求，及时的发现学生在日常学习过程中遇到的困难，提出有效的解决措施，帮助学生应对学习中的阻碍。

（三）加强对学生的心理健康教育

对于大学阶段的学生来说，在日常学习的过程中经常会遇到诸多的阻碍，再加上一部分学生性格比较内向和心理承受能力较低，所以这部分学生经常会对学习产生非常严重的抵触情绪，严重影响的学生学习效率的有效提高，因此为了解决这一问题，教师在对学生进行学习动机引导和帮助的过程中，需要加强对学生的心理健康教育，让学生从一个正确的角度认识到大学阶段学习的必要性和重要性。在进行引导之前，教师需要对学生当前的学习状态进行多方位的分析以及总结，比如一些学生在日常学习的过程中并没有树立正确的学习目标，在学习时自暴自弃，也有一部分学生经常存在着欺骗教师而躲避学习的情况，因此为了解决这一问题，教师需要提高心理健康教育针对性和科学性，帮助学生解决在日常学习过程中遇到的阻碍。比如在实际教育的过程中，教师可以开展科学性的心理健康教育课程，融入校园文化方面的内容，搭建良好的育人环境，另外教师还需要加强对学生自我教育的引导，充分的尊重学生的主体地位，教师也可以在班级中定期开展有关心理辅导方面的活动，通过多方面的建设，积极地解决学生在日常学习过程中遇到的困难。教师在课堂教育的过程中，需要帮助学生宣发内心的痛苦情绪以及心理的压力，對学生产生这一心理问题的原因进行深入的分析和研究，并且提出针对性的引导措施，从而使学生能够根据自身的心理调节能力来实现情绪和心理上的平衡，更加积极地投入到日常学习中。

（四）开展多样性的竞赛活动

大学阶段的学生好奇心和胜负欲都是比较强烈的，为了使学生能够激发对学习的兴趣和动力，教师可以开展多样性的竞赛活动，让学生之间形成良好的竞争氛围，并且也帮助学生认识到学习这部分知名的必要性以及作用，从而促进学生学习动机的有效激发，教师在开展竞赛时需要显著的激发学生的自信心，让学生能够有足够的勇气在竞赛活动中表现自己。当学生在竞赛中表现优异时，教师要进行适当的奖励，可以将物质奖励和精神奖励进行相互的融合，搭建良好的竞争氛围，从而使学生能够认识到学习的快乐，在心中形成完善的成就感。

结束语

为了促进大学生能够形成完善的学习动力和学习动机，教师需要充分的发挥自身的引导作用，对学生学习兴趣低的原因进行制度的分析和研究，帮助学生形成正确的学习目标，并且还要加强对学生心理教育的重视程度，改变以往的教学模式，更多地开展竞赛式的教育活动，从而保证学生可以更加积极的参与到日常学习氛围中。

参考文献：

[1]徐国庆.智能化时代，职业教育人才培养模式的根本转型[J].职教论坛，2016（6）：61-62.

[2]陈日柱.智能时代职业教育人才培养模式的探索[J].现代职业教育，2017（36）：202-203.

[3]陈兆芳.智能时代高职会计人才培养模式的转型[J].高等职业教育探索，2018（01）：55-58.

作者简介：

邓永恒（1993.12—），辽宁开原人，硕士研究生，中国民用航空飞行学院辅导员，研究实习员。