初中数学教学中错题资源的有效应用

李君利

【摘要】数学是一种逻辑思维很强的学科，它不仅要求学生掌握理论知识，还要求学生学会利用理论知识解决实际问题，所以学生的联系肯定少不了，练习中出现错误也不可避免。随着新课改的不断深入，“自主、合作、探究” 的倡导，教师需要明确的教学方向，而错题资源不仅指明了教师的教学方向，而且也指明了学生的不足之处，所以学生错题的地位不可忽略。

【关键词】初中数学;错题资源;有效应用

引言

错题是学生巩固知识和检测自身知识掌握程度的产物，也是教师教学效果的客观表现。教师通过这些错题不仅可以加深学生对于错误的知识的理解，让学生看到自身学习的短处，还可以指明教学的方向。通过错题，练习就有了针对性，学生做题效率也就有了提高。错题的收集也是学生学习态度的反映，纠错和反思都是学习中最有效的提高方法，本文将分析初中数学错题出现的原因以及错题资源的有效应用。

1错题出现的原因

“人非圣贤，孰能无过”，即使是老师也不能避免做题时出现错误，所以初中学生出现错误的原因有很多，学生出现的常见的错误原因笔者总结如下：一，因为初中学生还处于未成年，心智不算成熟，所以很容易心浮气躁，粗心大意，就会出现读不完题目或者读错题目的现象导致做错。二、基础的理论知识学习是需要层层递进的，当理解达到一定的程度才会运用到实践中，所以基础知识的缺陷往往是导致学生做错题的直接原因;三、由于学生解题思路不够清晰，所以造成学生出错的概率很大。四、还有随着年级的升高，数学计算也成为学生急待解决的问题之一，很多学生计算出错从而造成最后结果不正确，分数低。五、就是因为多解问题，很多学生就会丢解，造成分数也很低。

2错题资源的有效应用

首先是错题资源的收集，在笔者看来不仅学生要进行错题的总结和纠错，教师也要进行错题的收集。教师收集的错题不仅是学生需要巩固的知识点，还可以根据其来调整教学方法。笔者会在每次的作业中将错误率比较高的题目抄录下来，然后将几个错误比较隐藏的解法也抄录下来，在课上通过PPT的形式向学生展示，让学生指出解题方法的错误之处，然后让他们思考正确的解题方法。所以这样下来，笔者就会积累学生这个单元或者这个学期短板的知识点，以为后期复习提供资料和方向。笔者还会督促学生收集错题，要求他们将错误的题目抄录下来，不抄写答案，过几天之后，再做一遍，同第一次的做法进行对比就可以看出差别，做不出来的可以和同学商量或者请教老师。错题再做一次达到重复知识点的作用，每周笔者会不定时的检查不同学生的错题本，并且要求他们不可以相互抄袭，因为每个学生的错题不可能完全一样，犯错的点也不可能一样，只有自己的错题才能达到扬长补短的作用。

再者，教师可以为学生搭建交流的桥梁。学习需要学生和老师以及学生之间及时交流和沟通，学生与老师交流是为了检测对知识点掌握的正确性，加深对知识点的理解，与同学进行交流是为了了解其他的解题方法，拓展解题思路。利用错题资源不仅让学生知道自己错在哪，還可以让学生了解到这个题还有其他的解题方法，在互相竞争与交流之中进步。利用错题集可以因材施教，明确学生的短板。通过学生的错题资源，笔者可以基本掌握学生的基本情况，哪些知识点掌握的差，那些知识点掌握的牢固，然后因材施教，给不同的学生选择针对性的题目，减少时间的浪费，提高练习效率。一般笔者检查完学生的错题集之后就会安排一些同样类型的题目，在巩固的同时还学会举一反三。

最后，教师要培养学生反思的习惯。叶圣陶曾说过：“教育是什么？简单一句话，就是培养学生良好的学习习惯。”好习惯能够影响学生的一生。其实错题资源只是将抽象的“反思”具体化，在学生纠错的过程中就已经在思考错误的原因以及正确的答案，在纠错本上，笔者会要求学生写下纠错心得，就是这道题出现错误的原因，是因为知识点掌握不牢固、都错题、计算错误、还是马虎大意，下次需要注意什么。上课笔者还会多次叮嘱学生随手写错题笔记，这样久而久之行为就会形成习惯。笔者认为不仅学生需要反思，教师还需要反思，反思自己的上课质量，反思学生的知识掌握程度低是否是自身的原因，教学方法是否正确。然后不断优化教学策略，提高学生上课效率。

3总结

总之，错题资源无论对于学生还是老师来说都是很宝贵的财富，学生不怕出错，老师也不能因为错误批评学生，而是要进行正确的引导。教师要充分利用错题资源抓住学生的学习短板，因材施教，在补充其缺陷的同时不断重复知识点，举一反三。利用纠错的方法来督促学生进行反思，让学生明确自己的认知，吃一堑，长一智，让学生明白错题不是绊脚石，而是提升自己的垫脚石。

参考文献：

[1]丁峰.善待数学错题——初中数学教学中错题资源的应用策略[J].求知导刊，2021（10）：40-41.

[2]严琪乐.探究小学低年级数学教学中错题资源的有效应用[J].天津教育，2021（06）：40-41.

[3]包卫兵.错题资源在初中数学教学中的有效应用[J].数理化解题研究，2021（02）：37-38.

[4]余建波.用错题演绎精彩——谈初中数学课堂教学中错题资源的有效利用[J].试题与研究，2020（19）：162.