低年段小学班主任实施德育管理的有效策略

陈海燕

【摘要】小学低年段是学生教育启蒙的阶段，不仅是文化课的启蒙，也包括了學生德育的启蒙，所以在这个阶段，小学班主任更需要用心做好德育管理，让低年段的小学生可以从小形成正确的人生价值观，并养成良好的习惯，这些对小学生未来的发展有着积极的作用。本文主要对小学低年段班主任应该如何有效的德育管理进行研究。

【关键词】低年段;小学班主任;德育管理;策略

中国有句古话叫做“三岁看大，七岁看老，十二岁看一生”说法。这种说法中说明了一个简单的现象，那就是一个人的很多行为和思想习惯是在幼年形成的，这也验证了小学低年段班主任德育管理工作的重要性，在教学职工采取有效的德育策略，在小学生从小养成良好的习惯，这些从小养成的习惯会对学生未来的学习生活产生积极的影响，同时也能更好地促进学生的德育发展。

一、制定完善的班级管理制度

低年段小学生天性活泼好动，还没有形成定性。因此在平常的学习和生活中，很容易打破成年人的规则，就会让老师和家长认为学生调皮、不懂事。但其实这只是因为小学生还没有完全地理解成年人心中的规则，所以在低年段小学班主任德育管理的过程中，应该制定完善的班级管理制度，并且让小学生理解其中的各项规则，这样才能让小学生主动遵守班级管理制度，规范自己的行为。低年段小学班主任在制定班级管理制度的时候，应该与小学生进行协商，并且征询他们的意见，因为这些规则都是他们在之后的学习生活中需要遵守的，如果他们自身不认同这些规则，也就难以长期遵守，这样会影响到班级管理制度的执行。低年段的小学生虽然不能完全控制自己的行为，但是在教师详细讲解这些规则背后的原因的时候，小学生却也是可以理解的，在他们认识到自己需要遵守规则的情况下，他们才会在之后的学习和生活中，规范自己的行为。

二、给学生足够的信任

“人之初，性本善”低年段小学生就像是一张白纸，一般来说，小学生是没有什么坏的心思，所以在小学班主任进行德育管理的时候，应该给学生足够的信任，这样会让学生感受到认同感，他们也会更加愿意配合教师的各项德育管理工作。首先，在学生问题中，教师应该给学生足够的信任，不贸然批评学生。在低年段小学生相处的过程中，彼此之间起矛盾是比较常见，在这样的情况下，班主任应该相信这些矛盾不是因为学生主观上的过错，更多的是因为小朋友在相处的过程中，发生了一些误会或者是不小心的碰撞，对于这种情况下是需要安抚学生，并且从学生的描述中了解事情的始末，要对学生进行开导。其次，低年段小学班主任应该相信学生的能力。低年段的小学生，虽然各方面能力都处在发展过程中，但这并不代表着他们什么事情都做不好，所以小学班主任可以在小学生能力范围内给学生们一些相应的任务，这也是对他们的一种信任和认同，也会让学生对班级更有归属感，同时也能在这个过程中锻炼学生的能力，促进学生综合素质的提升。如班上有一个比较调皮的男生，平常在男生之间有着较大的威信，但是喜欢在课堂山开小差。后来我任命他为纪律委员，并且告诉他：“我知道你子安班上很有威信，你如果党纪律委员，班上觉得纪律会变得更好，老师相信你可以。”在这之后，这个男生在课堂上更加认真，没有再出现过违反纪律的情况，而且整个班级的纪律也有了明显的改善。信任是人与人相处之中必备的一个重要因素，在低年段小学班主任进行德育管理的时候，也应该给学生足够的信任，这样才能够促进双方和谐的沟通，更好的引导学生成长为一个有担当、有道德的优秀人才。

三、对学生进行赏识教育

小学生是有自己思想的独立个体，如果小学班主任在德育管理中一味地强制要求学生，限制学生的行为，那么这样很容易引起学生的反感和反抗，不仅不能够对学生的思想和行为进行正确的引导，反而会激化学生问题。因此，但小学班主任在德育管理中应该对学生进行赏识教育。这样可以让师生之间的关系更加和谐，而且也能帮助学生建立自信，对学生的未来发展有着积极的作用。首先，小学班主任是要充分的发掘学生身上的优点，这也是赏识教育的开始，只有真正的认识到学生们优点，小学班主任才能表现出对学生的欣赏，而小学班主任在发掘学生优点的时候，不能只限于文化学习方面，而是应该放眼于学生的各个不同方面，全面挖掘学生优点。其次，小学班主任应该不吝惜自己的表扬。当发现学生的优点之后，小学班主任应该对学生的这些优点表示认可，并且更多地在人群面前表扬学生的优点，这样会让学生更能体会到老师的欣赏，小学生也会在老师的表扬中逐渐建立个人的自信。最后，赏识教育并不意味着一味地夸奖和表扬，小学班主任也需要认识到学生的不足，并采取温和的方式给学生们指出来。如班上有一个反应比较慢的孩子，因为平常反应比较慢，所以整个人也非常自卑，但是我发现她做任何事情都非常细心，而且唱歌声音非常好听，所以鼓励他多在同学面前展示自己的歌喉，并且会给他表扬，甚至推荐她在班级合唱中担任领唱。就这样，她的逐渐融入到了班集体中，整个人也更加自信。

结束语

综上，小学低年段是小学生个人性格形成的关键时期，而小学班主任更是需要完善德育管理，让学生可以在关键阶段形成正确的人生价值观，并且养成良好的行为习惯，这样小学生才能更好地面对未来的生活和学习，促进小学生身心健康发展。

参考文献

[1]崔文文，张慧.小学低年级班主任开展德育工作的有效方法[J].学周刊B版，2012（12）：96.

[2]吴妤葵.小学低年级班主任开展德育工作的有效策略[J].文渊（小学版），2019（06）：417.

[3]刘丹瑶.小学低年级班主任开展德育工作的有效方法研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（10）：1.

梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学   广东梅州   514300