浅谈软式棒垒球在校园内开展的几点优化策略

刘进

软式棒垒球是我国已经开展一段时间的集体球类项目，其运动过程清新、充满活力;活动形式多样，内容丰富多彩;教法灵活，吸引力强，教育性、人文性和锻炼价值高，对促进学生健康发展有积极作用。各地区在开展软式棒垒球过程中积累了一定的经验，呈现出各具特色的发展模式，涌现出一批具有推广示范作用的地区和学校。但还有一些地区在开展软式棒垒球运动过程中存在瓶颈和难点，笔者根据本地区开展的经验，为其他地区和学校开展软式棒垒球教学提供几点优化策略：

1 全方位宣传的优化策略

通过学校的校本课或体育课进行大范围推广，增加软式棒垒球对学生的吸引力，吸引更多的学生参与到软式棒垒球的活动中。增加棒垒球文化宣传力度，让更多的学生深入了解软式棒垒球，带动家长参与到运动中，借助朋友圈、微博等互联网平台积极宣传该运动，从而让更多的群体接触到软式棒垒球，达到拓宽软式棒垒球群众基础的效果。学校举办比赛或学生参加比赛获得名次时积极通过校园网、学校微信公众号或上级管理部门的宣传平台进行宣传，让更多学生参与运动有成就感和自豪感。有条件的地区和学校可以在举办比赛的时候和企业进行合作，鼓励地区企业投入到中小学软式棒垒球的宣传上，借用软式棒垒球比赛等形式帮助企业进行宣传，形成双赢。

2 完善竞赛的优化策略

开展软式棒垒球的地区和学校应积极举办软式棒垒球棒垒球校际联赛、校级联赛和班级联赛，并且提高联赛质量水平，形成完整的不同级别的竞赛策略是各地区和学校软式棒垒球发展的必经之路。各地区和学校可以建立可持续开展的联赛制度，增加软式棒垒球联赛的影响力，让学生参与比赛有满足感，并且期待再次参与到比赛中。鼓励各地区和学校在开展软式棒垒球比赛过程中不照搬照抄其他地区的模式，最好根据自己地区和学校的特点来设置比赛方式，例如：淘汰赛、循环赛、表演赛等等，鼓励各地区和学校的优秀运动员参与到软式棒垒球中，让打的好的学生成为同学心目中的偶像，来激发学生参与热情。各地区和学校软式棒垒球联赛进行时，可以聘请软式棒垒球专家担任裁判，并在比赛结束后进行专家点评，这样可以有效地指導软式棒垒球比赛，并且对学生软式棒垒球技能的提升有直接帮助。

3 拓宽人才培养通道的优化策略

参与软式棒垒球项目的人才培养通道正在拓宽。以笔者本地区为例，教育部门在2018年发布了《普通高中学校招收艺体特长生工作意见》，和往年的政策相比，变化最大的就是扩大了学校招生自主权。文件要求，对特别优秀但未达到录取分数线要求或未达到学科等级要求的艺体特长生，可破格录取。这个政策的出台对本地区的体育特长生是非常大的福音，更给学校棒垒球特长生创造了机遇。棒垒球特长生政策的放宽，对有棒垒球特长的学生来说获益巨大，政策的放宽在一定程度上有利于本地区棒垒球的梯队建设，能够保障棒垒球运动在本地区的可持续发展。

4 专业课程设置的优化策略

为了能够促进各地区和学校软式棒垒球的可持续开展，提高全社会对软式棒垒球的关注程度，必须要把软式棒垒球引入到具体课程中。各地区和学校应尽早将软式棒垒球项目列入中小学体育课选修课程，鼓励特色化课程设置。在具体的课程安排上，首先要以培养学生的软式棒垒球兴趣为根本，努力提高各地区和学校的学生参与软式棒垒球项目积极性。其次，结合各地区和学校学生的特点，适当修改软式棒垒球比赛的比赛规则，以知识性和娱乐性为一体，帮助学生了解这一特色活动。第三，在软式棒垒球课上，教师可以定期的举办软式棒垒球教学比赛，鼓励学生将学到的软式棒垒球技能应用到比赛中，体现软式棒垒球的竞技性。第四，制定适合学校使用的课程评价标准，要突出评价的发展性功能和激励性功能，重视对学生学习潜能的评价，立足于促进学生的学习和充分发展，为“适合学生的教育”创造有利的支撑环境。

5 创新教师培训的优化策略

各地区和学校如果想推广和发展软式棒垒球项目，培养一支业务水平过硬的师资队伍是保障。通过创新教师培训方式，促进各地区和学校软式棒垒球的开展。主要的培训方式应该是专业化培训，可以将软式棒垒球培训导入远程研修课程，并且鼓励教师参加全国软式棒垒球教练员等级培训，与竞技体育项目建立纽带。同时，建议成立软式棒垒球发展基金，保障培养软式棒垒球教师队伍的经费，巩固师资条件，培养更多的优秀专职教练员和教师，实现各地区和学校软式棒垒球教师专业化的加速发展。除此，各地区和学校还应聘请资深专家和学者，组织中小学体育教师聆听讲座，到全国各地进行学习，促进不同地区教师队伍的交流与合作，全方位推进教师队伍建设。教师也应组织软式棒垒球体育特长生辅导，进行赛前集训等，在实践中巩固各地区和学校软式棒垒球教师队伍建设。

6 建立正向激励的优化策略

某些地区在推广软式棒垒球时还是存在类似问题，在软式棒垒球推广过程要防止“不求有功，但求无过”、“怕出错，怕问责”等问题。结合当前实际，应该建立“容错纠错”的激励策略，为软式棒垒球推广的改革者、创新者、担当者担当，让愿意参与到软式棒垒球推广中来的教师愿干事、敢干事、能干成事。以事实为依据，在教师推广软式棒垒球改革创新、破解难题、先行先试中，主观上出于公心、担当尽责，客观上由于不可抗力、难以预见等因素，未达到预期效果、没有取得所定目标给予容错免责。

（作者单位：山东省济南第十五中学）