小学体育教学中如何培养学习兴趣

王东

小学体育教师需要践行终身学习理念，主动学习生活化教学法、游戏教学法等符合小学生学习规律的先进教学方法，对体育教学过程进行多样化与趣味化设计，以高趣味性、教学性的体育教学内容培养小学生对体育知识、技能的学习与锻炼兴趣。在具体实践过程中，教师需要尽可能将课堂“还给”学生，让学生能够“自由”且主动地参加教学活动。如此，学生的学习兴趣与学习效率都会提升。

随着新课程改革的不断推进，小学阶段的体育课程越来越受到学校与家长的重视，体育课程的整体教学水平也在逐渐提升。但是，现实中的许多学生受漫画、电子游戏、教师教学方法等因素的影响，对体育教学活动缺乏足够的兴趣，不会积极参与到教学与训练活动中，阻碍了自身身体机能的发展。因此，教师应当深入分析学生的兴趣点，基于学生的兴趣与爱好设计教学策略与内容，培养学生的体育学习与锻炼兴趣。

1 进行生活化教学，增加学生学习动力

小学体育是一门综合性与基础性的课程，这两种特性都与学生的实际生活相关。因此，教师可以进行生活化教学设计，将体育教学内容与现实生活中的相应情感结合在一起，以此增强体育教学内容对学生的吸引力，提升教学过程的趣味性，为学生提供学习的动力。

以“前滚翻动作”的教学与训练为例，在教学中，有许多学生对这一体育动作缺乏学习的兴趣，并且传统的教学过程也较为枯燥，无法激发学生的学习欲望。对此，教师可以生活化教学理念对教学与训练过程进行优化设计。比如，教师可以创设生活化情境“走或跑时摔倒”，以这一学生在现实生活中曾遇到的实际情况引入教学内容。教师可以向学生提问：“在走路或者跑步时摔倒了，该怎么做才不会受伤呢？”在教师提问之后，学生们纷纷设想相应的情况，并提出五花八门的方式，有的说拉一下别的同学，有的说用手撑一下，有的说好像没什么办法。在学生们思考交流之后，教师放置好体操垫，告知学生教师有一个又好、又帅的方法，然后扮演一个走路蹒跚的路人形象，在体操垫前以夸张的形式“绊倒”然后完成一个漂亮的前滚翻。通过生活化情境以及教师的夸张式表演，学生的学习兴趣高涨，能够积极参与到教师开展的教學与训练活动中。

2 进行游戏化教学，优化学生学习体验

小学生的身心发展程度决定了他们更喜欢团体性且自由性较高的教学活动，传统的教师演示式教学对他们的学习积极性有较大的影响。因此，体育教师在教学时应当合理采取游戏化教学方式，以团体性、趣味性的游戏活动对学生进行体育技能的训练，实现还课堂于学生的效果，优化学生的学习体验。

在实践中，教师应当基于学生的身心发展规律与程度设计游戏化课堂。比如，在低年级的跳绳教学中，由于学生理解能力的限制，教师可以组织开展简单的跳绳速度竞赛活动。教师首先将学生按照能力分成整体能力相似的异质小组，然后开展个人与小组竞赛。小组竞赛是指，限时一分钟，以小组跳绳总次数为各小组排名并积分。个人竞赛同理，先在小组中进行组内比赛，选出组内最强的学生，然后进行组间竞赛，选出班级中最强的学生，并且同样依据学生的排名对小组进行评分。通过这样的游戏活动，教师可以培养学生的团队意识，并以团体荣誉感激发出小学生的训练与竞赛热情。在高年级的教学中，教师则可以为他们设计更加复杂有趣的游戏，如以训练学生反应能力、运球能力为主的花式运球游戏，即以教师的口令为准，学生以多种方式运球。通过这些游戏，教师可以改变以教学、训练为主的枯燥教学方式，优化学生的体育锻炼体验，促进学生学习兴趣的发展。

3 进行激励性教学，疏导学生学习情绪

学生学习兴趣的培养不仅需要教师采取先进的教学方法，还需要教师进行激励性教学，即在教学过程中善于发现学生的点滴进步，对学生进行鼓励、激励，以此构建良好的学习氛围，疏导学生在体育学习过程中的产生的不良情绪。如此，教师能够逐步帮助学生树立起体育学习或者锻炼的自信心，并使学生的体育学习兴趣得到发展。

在具体的实践中，教师应当为班级学生制作学生成长记录表，记录学生在不同教学项目中的表现，并依据学生的表现变化对学生采取差异化的激励措施。比如，学生A在初次学习跳山羊的体育项目时，并不敢实践，教师采取多样化的激励措施，如让大胆的学生先进行试跳，然后教师和几个力气大的学生站在“山羊”附近，承诺会接住她。通过这些激励措施，该学生终于鼓足勇气进行实践。教师需要先对她的勇敢与其他学生的守护行为进行表扬，然后着重记录下她的转变，将这一事迹用于鼓励其他同学，或者在学生A畏惧其他体育项目时用作展示。通过这样的方式，教师能够让学生们都参与到体育活动中，得到锻炼的乐趣，进而促进学生学习兴趣的发展。

4 结束语

综上所述，兴趣是学生学习与进步的不竭动力。在体育教学中，教师关注学生的身心发展特点、个体的差异性以及整体的兴趣倾向，然后基于上述内容选择合适的教学方法，对组织、调控教学活动的方式进行优化，以及对体育教学内容进行重新选择与设计。如此，教师可以激发出学生的学习兴趣，并通过上述策略将学生对活动的兴趣逐渐扩大到体育学科中，为学生进行的体育学习打好思想、能力与身体素质基础。

（作者单位：新疆阿图什市第一小学）