多媒体视野下高职体育教学新思路

徐宗印

信息技术与学科教学的深度融合，使得多媒体技术在学科教学中有了广泛的应用价值。尤其，多媒体技术应用频率的增多，其对高职体育教学产生了影响。在组织高职体育教学的时候，教师可以利用多媒体技术创设适宜的氛围，展现高难度动作，辅助学生及时复习，提升教学质量。在本文中，本人将从氛围创设、动作展示和及时复习这三方面入手，就如何运用多媒体技术组织高职体育教学进行详细说明。

信息技术的飞速发展，对各个领域起到了直接的影响。尤其教育领域，学科教学的实施正在实现与信息技术的深度融合。体育是高职院校的基础学科，教学的有效实施同样需要信息技术。信息技术手段多种多样，我在实施教学的过程中，往往利用多媒体技术，优化教学思路，组织多样活动，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握动作技能，指导学生训练，提升学生的体育学习质量。

1 创设情境，激发兴趣

体育是一项以户外活动为主的活动，在广阔的学习空间里，学生们可以充分地发挥主观能动性，享受到体育锻炼的乐趣。事与愿违，受到小学、中学体育教学的影响，大部分高职生对体育学习不感兴趣，甚至排斥体育，如此严重地影响体育教学的有效实施。建构主义理论指出，环境是影响学生学习的主要因素。因此，在组织高职体育教学的时候，为了点燃学生们的学习兴趣，我会利用多媒体技术为学生们创设形象生动的情境。

以“脚内侧踢球”为例，在课堂教学之初，我首先利用多媒体技术为我学生们播放了足球训练视频。该视频以脚内侧踢球训练为主。形象的视频内容很容易吸引学生的注意力。在学生们观看的过程中，我提出了小组合作任务：观看视频，总结脚内侧踢球技巧。高职生本就自我意识较强，任务的提出，迎合了他们展示自我的需求，激发了他们的学习兴趣。在积极的情感倾向的驱动下，学生们自主地走进体育课堂，展开对脚内侧踢球技巧的探究，为获取有价值的体育知识，增强体育技能水平打下坚实的基础。

2 视频展示，引导示范

体育教学的实施旨在引导学生们掌握运动技能，自主操练动作，提升身体素质。运动技能的掌握是以准确的动作示范为基础的。简单地说，在组织高职体育教学的时候，教师要为学生们准确地演示动作，引导学生们准确操练。但是，在当前的高职体育教学实施过程中，部分体育教师年龄较大，无法身体力行地为学生们演示动作。同时，部分动作复杂，教师受到自身体育素养的限制，无法准确地演示动作。而且，通过连贯性地演示动作，难以使学生们准确掌握动作要领。多媒体技术在体育教学中的应用可以有效地解决此问题。

以“武术”教学为例，在实施教学活动的时候，我首先利用多媒体技术为学生们展现了不同的武术种类和武术的发展历史，吸引学生们的注意力，同时使学生们从整体上建立对武术的认知。接着，根据所要训练的武术动作，我利用多媒体技术先连贯性地展示了一系列的动作，使学生们在视觉作用下，建立对所要学习的武术动作的整体认知。然后，利用多媒体技术，片段化地展示动作，使学生们在观看中，获取武术动作细节，建立动作要领感知。学生们在反复观看的过程中，会加深对武术动作的印象。之后，我则发挥教学引导作用，为学生们示范较为容易的动作，引导学生们模仿。对于复杂的动作，我则鼓励学生们观看课件，分析动作要领，并模课件动作。在学生们模仿的时候，我走进集体中，一一指导。如此利用多媒体技术组织体育动作教学，不仅降低了教师的教学负担，还使学生们准确地掌握了动作技能，便于提升体育学习质量。

3 发送视频，及时复习

体育教学时间是有限的，但教学任务较为繁重。在组织课堂教学的时候，尽管教师利用多媒体技术可以辅助学生掌握动作技能。但是，部分高职生的理解能力和接受能力有限，无法准确地演练动作。为了解决此问题，我在组织教学活动的时候，会继续发挥多媒体技术的作用，将课前准备好的课件发送给学生们，鼓励学生们课后利用碎片化的时间，下载观看，自主演练，从而真正地掌握动作技能，提升体育锻炼水平。

以“瑜伽”为例，瑜伽动作较为复杂，同时需要学生们每天演练，锻炼身体。对此，在组织每节课教学之后，我都会发送教学视频。教学视频一般以重難点动作为主，使学生通过自主的观看，反复练习，掌握动作要领。在新知教学活动之初，我会组织演练活动，借此检验学生们的课后学习情况，同时对学生们出现的动作问题给予指导，帮助学生们准确掌握动作，有效锻炼身体，也为新知教学的有效实施打下基础。

总之，在组织高职体育教学活动的时候，教师要在多媒体视野下，灵活地应用多媒体技术，创设情境激发学生的学习兴趣，展现动作帮助学生有效掌握，发送视频引导学生及时复习，从而使学生们在多媒体技术的辅助下，有效掌握体育动作，提升体育学习水平，为自主锻炼，塑造健康体魄打下坚实的基础。

（作者单位：山东省城市服务技师学院）