阳光体育，高效课堂

詹亦文

小学体育课程资源的开发与实践运用情况对于小学体育教学效率、质量等的提升非常重要。小学体育课程资源类型丰富，涉及人力、物力、自然资源等多个方面，教师可以从多个角度入手进行体育课程资源的开发与实践应用。科学合理的开发小学体育课程资源，不仅能够增强小学生参与体育活动的积极性，还能提升小学体育课程的教学效果，更好的促进小学生的身体素质提升、综合素质发展。基于此，本文对小学体育课程资源的开发与实践情况进行了探索，希望能够让小学体育课程教学变的更加阳光、高效。

1 小学体育课程资源的开发原则

1.1 开放性

所谓开放性原则，就是在进行小学体育课程资源的开发与实践运用之时，应当秉持开放的心态来看待现有文明成果，利用开放的目光对周遭事物进行审视，放宽课程资源开发的目光，不要被教材、课堂等局限。应当尽量对所有能够被运用到体育教学活动之中，且适合小学生的资源进行开发，使其成为可用的小学体育课程资源。

1.2 优先性

小学生正处于成长关键阶段，需要学习掌握的知识、技能等非常多，单凭小学体育教育不可能全部包揽。因此，在进行课程资源开发之时，在可选择的资源范围之内，要充分考虑开发成本，结合教育规律、小学体育教学要求等，寻找开发重点，优先开发那些有助于小学生终身发展的体育课程资源，让小学体育教学能够更具意义。

1.3 经济性

课程资源的开發与实践运用必然需要用到一定的人力、物力、财力，也就是需要付出一定的开发成本。学校应当结合自身的体育课程经费情况，尽量选择那些开发成本相对较低，但是却能够发挥较强的体育教学功能的课程资源，特别是那些能够唤起小学生体育学习兴趣、展现本校或本地特色的体育课程资源。

1.4 针对性

课程资源的开发与实践应用应当具有一定的针对性，这样才能让其在体育教学中发挥更好的效果。这就需要教师对课程目标进行详细的分析，权衡所开发的课程资源对于课程目标的顺利达成所能发挥的作用，这样才能增强资源开发的针对性。

2 小学体育课程资源的开发与实践策略

2.1 开发地方和校本课程资源

对地方和校本课程资源进行开发，能够发挥这两方面的资源优势，迎合各个地区、学校的小学生在体育学习方面的不同需求，从而弥补国家课程存在的一些不足。学校可以结合当地的地域、民族等方面的特色进行地方课程资源的开发，比如民族传统的一些体育运动项目，当地特有的体育运动项目等。这样既能丰富小学体育活动的内容，还有利于传承相应的民族活动，宣传推广当地的特色活动等。教师还可以通过对现有运动项目进行必要的改进来开发校本课程资源。比如，通过简化规则、技术、修改内容、降低要求等方式，或者是通过对场地、器材等的改造来实现这一点。对运动项目进行适当改进之后，能够更好的激发小学生对其兴趣，从而增强其参与积极性，为体育教学活动的顺利开展打好基础。

2.2 开发人力资源

人力资源同样是小学体育课程资源中的一个重要构成部分，因此在进行体育课程资源的开发之时，应当注意对人力资源进行开发。学校应当鼓励体育教师增强自身的体育技能，发挥自己的体育特长，开展小学体育特色教学活动。学校还应当为体育教师争取更多的培训机会，让其能够在参加培训的过程中不断提升自身的专业技能，增强自身的工作能力，在体育课程资源开发与实践应用的过程中能够充分发挥自身的作用，促进小学体育课程教学效果的显著提升。对于乡镇小学来说，在体育师资紧张的情况下，可以通过让体育教师开展流动教学，同时负责几个小学的体育教学活动。还可以通过合班上课的方式，让几个班的小学生一起上大课。这也是一种体育课程人力资源的开发方式。

2.3 开发体育设施资源

体育设施资源同样是小学体育课程资源中的一个重要构成部分，因此在课程资源开发的过程中，对体育设施资源进行开发也是非常必要的。首先，学校可以结合实际情况，利用一些废旧物品来制作简易体育器材，为丰富体育教学活动的内容打好基础。比如，用废旧的足球和篮球，加上棉纱、沙子等来制作实心球，利用木杆来进行“高跷”的制作，利用废旧轮胎进行跳跃、钻爬类的体育设施制作等。其次，在体育器材原有功能的基础上，对其潜藏功能进行开发，做到一物多用。比如，对于小皮球来说，不仅可以将其当做足球来踢，还可以将其用于投掷、投篮等;对于跳绳来说，除了跳绳运动外，还可以用其做绳操、绳投掷、拉网游戏等。最后，对体育场地器材进行合理的开发与实践应用。为了更加充分的对场地器材的利用价值进行开发，应当对其使用空间进行统一规划，当然在规划之时除了确保场地器材的利用效率外，还要考虑到其安全性，做好这些场地器材的保养情况。此外，要对学校周遭的空地、环境等予以开发，为小学体育教学活动的开展提供更好的条件。

2.4 开发自然地理资源

在小学体育课程资源开发的过程中，还应当注意对当地的自然地理资源进行必要的开发。自然地理资源不仅属于绿色资源，而且开发方式简单，经济成本也非常低。主要是带领小学生走出学校，去到美丽的大自然当中，因地、因时的开展各种具有创造性的小学体育教学活动。比如，在春季可以带领小学生野外春游、打球等;夏季可以带领小学生去有水的地方游泳;秋季可以带领小学生去进行越野跑;冬季可以带领小学生去滑冰、滑雪、打雪仗等。学校还可以结合当地的自然地理特色来开发适合小学生的体育运动项目。

2.5 开发信息资源

信息技术飞速发展的背景下，时空限制已经在信息传播层面被打破，这就使得体育课程资源在网络上实现交流和共享已经非常方便。因此，教师应当积极开发体育课程中使用的信息资源，使其能够为小学体育教学活动的开展提供更好的服务和保障。教师通过合理选择和利用相应的体育课程信息资源，能够增加小学生的见识，丰富其体育知识，同时对于激发其体育学习兴趣也能起到很好的作用。教师在开发体育课程信息资源之时，应当尽量选择一些图文并茂、具有交互式特点的信息呈现模式，这样不仅能够让学习氛围变的更加活跃，而且还能让小学生更好的理解这些信息。教师还要注意开发一些能够充分激发小学生兴趣的体育课程信息资源，比如各种体育赛事的视频，包括奥运会、世界杯、NBA等。

3 小学体育课程资源开发与实践中的注意事项

3.1 发挥教师的作用

在进行小学体育课程资源的开发与实践应用的过程中，应当认识到教师才是开发主体，因此必须充分发挥教师在此过程中的作用。特别是在校本课程开发之时，虽然有时候需要一些专家人员的指导，但是真正的开发工作必然需要依靠学校中的体育教师完成。此外，体育教师对于学校的相关情况了解非常透彻，在进行课程资源开发时能够更具针对性、更贴合实际。因此，必须让体育教师对自身的观念、角色等予以转变，认识到自己在课程资源开发中所担负的重要责任，才能让其主动发挥自身潜力、才智等，全身心的投入到课程资源开发中，从而确保课程资源开发效果。

3.2 把握体育课程价值

体育课程开发的过程中，还应当注意把握体育课程价值。体育课程本身属于体验性的课程，在体育教学之时，小学生能够从中获得的一些非常重要的东西，并不能通过知识、概念、训练等达到，这些东西甚至并非课程教学之时预先设计好的内容，而是小学生在相应的教育情境当中自主获得的一些体验、感受等。而这些体验、感受等的日益丰富，将会使得小学生的精神得到一定的升华，对小学生的思想、精神等的发展非常有益。这也是课程资源开发过程中必须把握的一个问题。

3.3 发挥学生的作用

课程资源开发的过程中还应当注意充分发挥小学生的作用。首先，对小学生的一些自有资源进行开发，也就是将小学生的生活、经验、兴趣等也当做一种课程资源。比如，将小学生日常喜欢玩的一些运动型游戏进行开发，将其加入到小学体育课程内容当中。其次，发挥小学生在体育课程资源开发过程中的能动性，让其能够参与到课程资源开发的过程中。比如，让小学生自主制作一些简易的体育运动器材，包括塑料瓶哑铃、迷你桌球等。

综上所述，小学体育课程资源的开发对于体育教学水平的提升有着非常重要的价值。在资源开发的过程中，应当遵循一定的开发原则，并且注意开发地方和校本课程资源、人力资源、体育设施资源、信息资源等多种资源。在开发的过程中还应当注意充分发挥体育教师、小学生的作用，并且把握好体育课程的价值，这样才能获得更好的开发成效。

（作者单位：杭州师范大学东城小学）