深析高中物理教材的编辑加工

摘要：一本高中物理教材的质量在很大程度上取决于责任编辑的编辑加工水平。本文主要从物理量与单位、公式与运算、图像与表格三个方面入手，分析高中物理教材的编辑加工，具体包括物理量符号及下标正斜体的区分、单位符号的规范使用、正文和例题中公式及运算的处理方法、图像与表格的编辑规范等。

关键词：高中物理教材；编辑加工；责任编辑；出版

中图分类号：G232 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）17-0173-02

一、前言

在国内图书市场上，每年都有各种各样的图书被出版，如教辅类、幼儿绘本类、科普类、文艺类……每种图书在出版前都要经历出版社严格的出版流程，即“三审三校”流程。“三审三校”流程的规范程度直接决定着这本图书的质量。

教材是一类特殊的图书，它不仅是学生获得知识的重要源泉，而且对学生的世界观、人生观的形成具有导引作用。另外，学生都是人手一本教材，教材的覆盖面较广，且经常被人们当作工具书进行查阅。因此，教材对社会的重要性不言而喻。教材的重要性使人们对教材内容的权威性、规范性、导向性等都提出了很高的要求。教材的出版对出版社来说也尤为重要，出版一套优秀的教材，能让出版社实现社会效益和经济效益的双丰收。出版一套优秀的教材，除了编写团队要有丰富的知识储备、较强的文字写作能力以外，责任编辑的编辑加工水平也极为重要。

高中物理教材是众多教材中的一种，除了具有一般教材的共性外，也有自身的个性，如物理量与单位众多、公式与运算复杂、图像与表格多等，并且这些内容在高中物理教材中占很大的篇幅。笔者作为责任编辑，编辑加工过马来西亚华文中学使用的高中物理教材，现对高中物理教材中物理量与单位、公式与运算、图像与表格的编辑加工进行讨论。

二、编辑加工的规范操作

（一）物理量与单位

1.物理量和单位。高中物理教材内容涉及力学、热学、光学、电磁学、原子和量子物理等，物理量相较于高中其他学科教材较多。每个物理量都有对应符号和单位，不可随意乱用。高中物理教材中，力学部分用到的物理量有力、速度、加速度、位移、动量、功、能量等，热学部分用到的物理量有摄氏度、热力学温度、热容量、内能、阿伏伽德罗常量等，光学部分用到的物理量有光速、波长、频率、折射率等，电磁学部分用到的物理量有电场强度、磁感应强度、电压、电流、电阻等，原子和量子部分用到的物理量有光子频率、普朗克常量等。这些物理量对应的符号、单位及单位符号可以参照《作者编辑常用标准及规范（第三版）》[1]，也可以参照人教版的高中物理教材[2-3]及一些大学物理教材，如《近代物理学》[4]。

2.物理量符号和单位符号的正斜体。在正规出版物中，物理量符号要用斜体，单位符号要用正体，高中物理教材当然也一样。在高中物理教材中，物理量符号的右下角常被标注数字、字母、文字，区分使用同一个符号的不同物理量，如拉力可以用物理量符号F拉表示，推力可以用物理量符号F推表示。当出现很多力时，为了方便，我们常用物理量符号F1、F2、F3…表示各种力。为了方便，我们也可以用同样的方法表示其他物理量，如用v1、v2、v3…表示不同的速度，用s1、s2、s3…表示不同的位移等。要注意的是，在物理量符号的右下角标注数字、字母、文字时，标注的数字、字母、文字一般用正体，如动能和势能分别用EK、Ep表示。这里的下标K表示“kinetic”，是运动的意思；下标P表示“Potential”，表示势能的意思。但是，当物理量符号的右下角标注x、y、z表示坐标轴分量时，x、y、z要用斜体，如Fx、Fy、Fz、vx、vy、vz等；当物理量符号的右下角标注i、j、k等表示数字时，i、j、k等也要用斜体，如Fi、Fj、Fk、vi、vj、vk等。另外，在高中物理教材中，为了表示不同的动能或势能，可以使用物理量符号EK1、EK2、Ep1、Ep2，即右下角的字母和数字等大。对于其他右下角既要标字母又要标数字的物理量符号，我们可以用同样的方法。

在高中物理教材中，物理量的单位都使用国际单位，有些物理量有自己独有的单位名称、简称和符号，如力的单位为牛顿，简称牛，符号为N；位移的单位为米，符号是m；能量的单位为焦耳，简称焦，符号为J等。有些物理量的单位由其他单位组合而成，如加速度的单位为米/秒2，符号是m/s2或m·s-2；万有引力常量的单位为米3/（千克·秒2），符号是m3/（kg·s2）或m3·kg-1·s-2等。在上例中，組合单位符号有两种形式，在高中物理教材的编辑加工中可以任选一种形式，但选定后全书要统一使用这种形式。另外，数字与单位符号之间应空1/3或1/4的字距，如3 J、5 m/s2。

高中物理教材的编辑加工过程中，经常会遇到用字母表示点或物体的情况。在高中物理教材中，大写斜体字母常用来表示点，如点A、点B，这主要是为了和数学融合。表示该点的物理量的下标也相应用斜体，如点A上的力表示为FA、点A处的速度则表示为vA。表示物体的字母可以用大写斜体，也可以用大写正体，但选定好后全书要统一。

在高中物理教材中，π、e、i、sin、cos、tan、cot、log、ln等常量或函数符号要用正体，希腊符号Δ、导数df/dx中的d也要用正体。但是光速符号c，普朗克常量符号h，基本电荷量符号e，角度符号α、β、θ等都要用斜体。

（二）公式与运算

公式与运算在高中物理教材中占较大篇幅，在定律的表述和例题的解答中，都要用到公式与运算。在高中物理教材中，对于重要的、正文中需要引用的而加序号的公式及比较复杂的公式，一般单独占行并居中排，而那些形式简单的、一般叙述性的公式可串文排，如：

教材中的例题解答部分不仅要用到公式，还要代入数值和单位运算。在代入数值和单位运算时，可以在每个数值后加单位；也可以在每个数值后不加单位，在运算式后面加单位。运算式后面加单位显得简洁，但要注意单位换算。在代入数值和单位运算时，最好把运算式另起一行，把运算式前的等号与公式中的等号对齐。

（三）图像与表格

在高中物理教材中，为了直观地表述深奥的概念，往往会使用大量的图像。

第一，责任编辑在编辑加工图像时，要审核图片的质量。对于照片式图片，最好让作者在初稿上注出照片的出处。作者自己拍摄的照片和别人授权的照片，责任编辑要让作者提供高清照片；作者在网上随意下载的非授权照片，责任编辑要从正规图库网站购买和下载照片，替换这些非授权照片。对于线条式图片，责任编辑需要整理出来，请专业画图人员进行绘制。因为现在高中物理教材都是彩色印刷，所以责任编辑在请人绘制图片时，要在底图上注明各段线条的颜色，用颜色区分线条，这样绘制的图片更清晰，也更美观。

第二，责任编辑要统一图序，编辑加工图题及图上的物理量和单位。由于高中物理教材每节都有较多图，因此用“图×-×-×”或“图×.×.×”表示图序较方便，如图10-2-5表示第10章第2节第5幅图。这样的图序号表示法既清楚，又能为后续的图片增减提供便利。另外，当一幅图中有多幅子图时，子图常用（a）（b）等进行标注。至于函数图像，横轴和纵轴上要标注物理量和单位，物理量和单位均用符号表示，并且两者之间用“/”隔开，这样比较规范和美观，原点用大写斜体字母O表示。

第三，在高中物理教材中，为了概括和整理概念，表格（有线表）也常常得到使用。责任编辑在编辑加工表格时，首先要检查表格是否完整，即是否有表序、表题、表头和表身四个基本要素，当然有些表格还要加标注，对表中的内容进行解释。表序是表格的编号，在高中物理教材中，每小节中的表格不多，建议用“表×-×”或“表×.×”表示表序，如表10-8表示第10章第8个表格。表序的表示方法确定后，全书格式要统一。其次要对表格进行规范化处理，如果表格缺少表题、表头等要素，编辑时要补充完整。最后，表头中不能使用横线。表身中数值的单位一般置于表头处，用“项目名称/单位”表示，如a/（m/s2）。

三、结语

本文对高中物理教材中的物理量与单位、公式与运算、图像与表格的编辑加工，作了较为详细的叙述，具体到物理量与单位符号的正斜体如何使用，正文和例题解答中的公式与运算如何处理，图像与表格如何规范加工等。在高中物理教材中，物理量与单位、公式与运算、图像与表格这三部分的内容占全书很大篇幅，这三部分也是整本教材编辑加工的难点所在。希望本文能为高中物理教材或其他理科教材的编辑加工提供一定的幫助。

参考文献：

[1] 新闻出版总署科技发展司，新闻出版总署图书出版管理司，中国标准出版社.作者编辑常用标准及规范（第三版）[M].北京：中国标准出版社，2008：323-472.

[2] 人民教育出版社，课程教材研究所，物理课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书（物理必修1）[M].北京：人民教育出版社，2010：8-91.

[3] 人民教育出版社，课程教材研究所，物理课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书物理（选修3-1）[M].北京：人民教育出版社，2010：1-102.

[4] 王永昌.近代物理学[M].北京：高等教育出版社，2006：6-10.

作者简介：韦勇（1981—），男，安徽庐江人，研究生，硕士，编辑，研究方向：理科教材、教辅图书和科普图书的编辑加工及数字化。