新时代高校辅导员的使命与担当

王高庭

摘  要：一个时代有一个时代的使命和责任。作为新时期大学生思想政治教育的骨干力量，高校辅导员要积极响应党的十九大报告中提出的“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，促进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的新要求。自觉承担起“培养担负民族复兴的时代新人”的历史使命，坚定不移地走专业化发展的道路，努力成为学生界定的人生导师和生活知己。

关键词：新时代;高校辅导员;使命;担当;方法

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。随着中国社会发展进入新时代，党的十九大提出了新时代需要什么样的建设者的重大时代命题，即要培养担当民族复兴大任的时代新人，给辅导员工作带来了新形势，新问题、新挑战。作为一名高校辅导员既要时刻铭记教书育人的职责，也要站在新的历史起点，切实担负起时代的使命，跟上新时代、踏上新征程、开创新局面。

一、新时代高校辅导员面临新任务

（一）新时代社会环境发生新变化

中国共产党第十九次全国代表大会的报告指出，中国特色社会主义进入了新时代，我们社会的主要矛盾已经转变为人民日益增长的对美好生活的需要和不平衡不充分的发展之间矛盾。历史定位和重大矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对人才培养和思想政治教育提出了新的要求。在当前的背景下，尤其有必要培养年轻人良好的意志品质，使其能够应对挑战，抵抗风险，克服阻力，解决困难，赢得主动，赢得优势，并在实现人生价值的过程中获胜。

（二）新时代对人才培养提出新要求

培养什么人是教育的首要问题。新时代对教育提出了新的要求。习近平总书记在2018年5月举行的北京大学师生座谈会、2018年8月举行的全国宣传思想工作会议和2018年9月举行的全国教育会议上反复强调“培养能够担当民族复兴大任的时代新人”。新时代最显着，最突出的特点是要有责任精神，能够承担民族复兴大任的时代新人。大学时期是青年的人生观、价值观、世界观形成和定型观念的关键时期。高校要努力培养大学生为党服务的能力，使其成为国家，人民和时代的有用人才。

（三）新时代大学生群体出现新情况

目前，00后已进入大学，这一青年群体生活在物质相对丰富的时代，且大部分是独生子女，其个体意识和独立意识强、责任意识和集体意识薄弱。由于从小成长在网络环境中，00后习惯于零敲碎打的阅读和网络虚拟世界，不重视生活的深层意义和价值，容易受到网络世界各种文化观念和价值观的影响，个体的价值观与主流意识形态和社会主义核心价值观脱节，理想信念缺失，奋斗精神弱化，学习动机不足。这些新变化对高校思想政治教育提出了新的挑战，对辅导员工作提出了新的要求。

2018年9月10日，全国教育会议举行。习近平出席会议并发表重要讲话，强调“思想政治工作是学校一切工作的命脉。各级党委，各级教育机关和学校党组织必须紧紧抓住。我们必须认真训练和组织一支政治工作队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人。” 辅导员是学校和学生之间的纽带，是开展思想政治工作队伍的主力军，高校要认真训练一支思想政治工作队伍，提升辅导员的专业素养。只有辅导员有责任心，才能真正做到“在日常生活中进行思想政治工作，要个性化。”

二、高校辅导员职业素养现存问题分析

（一）使命感有待加强

从高校辅导员综合素质的角度看，高校辅导员队伍水平参差不齐的现象十分普遍。虽然他们很年轻，但也很有动力，与学生交流相对容易。然而，少数辅导员对高校学生工作的重大意义认识不清，缺乏新时代高校辅导员工作需要的时代感、责任感和紧迫感，在思想上不够重视，行动上落实不够力度，方式方法陈旧，难以适应新时代高校辅导员工作的现实需要。

（二）创新意识不强

高校辅导员经常受到一些事务性工作的困扰，这些事务通常在工作内容上是相似的，这使得辅导员在日常工作中很容易进入循序渐进的舒适状态，严重缺乏创新，很难进行创造性的工作。这在一定程度上嚴重影响了高校学生工作的顺利开展，阻碍了学校教学效率和管理水平的提高。另外，随着中国改革开放的逐步深入，经济发展迅速，高校大学生思想活动呈现多样化特征，最终带来了新的教育形式和教育观念的挑战。因此，在新形势下，必须促进高校辅导员工作的合理化和高效化，不断提高高校辅导员的创新意识，更好地适应现代教育发展的需要。

（三）担当精神不足

随着高等教育体制改革的全面推进，学校办学规模和招生数量不断扩大，学生质量和素质有所下降，进而出现了高校教学资源的紧缺，辅导员人手不足，工作任务繁重。由于缺乏学习经验和专业技能，辅导员队伍的整体水平偏低，工作中所需的政治学知识、心理知识和管理知识普遍缺乏，在辅导员平时工作中“不求过得硬，只求过得去”的思想依然不同程度存在。

三、新时代高校辅导员专业化发展策略

新时代高校辅导员要主动响应新时代的号召，坚定信念，积极沟通，忠实践行新思想，自觉提高职业能力，做学生的人生导师和生活知己，认清新形势，把握新要求，坚定不移地走专业化发展道路。

（一）突出政治引领，勇于担当

党的十八大以来，习近平立足新的时代特点，站在党治国理政的战略高度，对高校思想政治工作提出了一系列富有战略性、时代性、开创性的新思想、新观点、新论述、新要求，深刻回到了 “培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人”这个根本性问题上，形成了新时代高校思想政治工作新思想，为新时期做好高校思想政治工作，落实立德树人根本任务提供了理论依据，指明了方向。辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，理应积极回应新时代号召，率先学习习近平新时代中国特色社会主义思想，尤其是习近平对做好高校思想政治工作和青年大学生工作的新思想、新要求，做新思想的坚定信仰者、积极传播者、忠实践行者。要坚持用新思想武装头脑，牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、践行“两个维护”，不断提高政治站位，严守政治纪律和政治规矩，牢牢把握党的教育方针政策以及辅导员工作要求，以高度的政治自觉和强烈的事业心积极投身到新时代高校学生工作事业发展大潮中，为新时代教育事业的发展做出贡献。坚持做到认认真真读原著、学原文、悟原理，全面准确把握新思想的核心要义、时代内涵和实践要求，紧密结合习近平总书记的奋斗足迹和为民情怀，深刻领悟新思想的理论魅力，以先进的理论知识指导实际工作。新时代，高校辅导员必须具有新知识、新技能。既要系统全面地学习和掌握思想理论专业知识，又要拥有扎实、全面的辅导员业务能力。

（二）凸显核心能力，落实辅导员思政教育主体地位

以思想政治教育能力为核心，突出参谋人员的思想行政职能和主观地位，弄清参谋人员的专业属性，树立归属感。专业和排他的核心能力是社会分工和教育发展的客观要求，直接决定了专业的性质和任务。思想政治教育能力是大学辅导员获得社会认可和提高职业自信的主动脉。新的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确了新时期辅导员思想政治教育职责的基本地位。作为大学生思想政治教育的负责人，尽管思想政治教育是高校辅导员的首要任务，但在辅导员的职业发展中仍然存在一些困难。一方面，大学辅导员专业能力发展有限，其主要原因之一是辅导员缺乏动力，专业角色模糊。在当前高等教育模式中辅导员的工作已经“事务化”和“边缘化”，并被赋予了更多的管理责任，忽视了领导使命的价值，提高了助手和下属在大学工作中的地位，单方面强调辅导员的行政职能，从而导致职责范围的无限扩大和专业领域的普遍化。另一方面，辅导员工作的社会认可度不高，核心能力不突出。多数人认为“每个人都可以成为辅导员”，虽然是专职但不是专业的。大学辅导员经常在指导实际工作中被忽略，只能静静地致力于提高学生的思想政治教育能力，会导致职业发展方向不明确，并会影响辅导员的工作信心。

（三）高校辅导员转变工作理念

随着高校招生规模的扩大和学生人数的增加，高校辅导员的工作出现了一些新问题。具体来说，一方面，由于学生人数的快速增长，每个学生的素质水平参差不齐，给辅导员的工作带来一定的困难;另一方面，由于经济水平的不断提高，学生接受的思想多元化，对学生的价值观产生了很大的影响，使学生难以管理。因此，现在高校的辅导员必须认识到新形势，发现高校教育管理发展的新趋势，对班级管理理念进行大胆创新。首先，以思想政治教育为工作基础，高度重视思想政治教育。实行科学管理，开展学生法制教育和相应的思想政治教育。辅导员应深刻理解大学生的个性需求，大胆突破传统的学生评价标准形式，有效提高辅导员工作的管理效率。其次，高校辅导员要始终坚持以人为本的理念，不能强迫学生服从，应积极与学生沟通，运用科学手段尽可能地获得学生的认可，并积极满足学生内部素质的需求。此外，在管理工作中贯彻以人为本的思想，可以更好地消除传统的义务管理对学生思想水平和行为水平的制约，有利于大学班级工作的顺利开展。最后，合理运用激励措施开展辅导员工作，并将物质激励与精神激励紧密结合。一方面，要注意奖学金和其他物质奖励。另一方面，我们应该不断提高精神上的激励，例如通过荣誉称号等形式，满足学生的心理需求。通过实践管理，形成适合班级实际情况的激励机制，高校辅导员需要思考同理心，最大程度地理解学生在不同阶段的需求，并进行准确指导，使学生在日常的学习和社交生活中取得进展。

（四）优化辅导员团队结构，增强辅导员队伍的整体实力

1.优化队伍整体结构

培养一支高素质的大学辅导员队伍，是深化高校思想政治教育改革的新主张，直接关系到立德树人根本任务的完成和思想政治教育的作用。从优化辅导员的年龄结构、职称结构、学术背景结构、专业能力层次结构、梯队建设等方面着手，从宏观角度出发制定辅导员的构成和发展愿景和支撑机制，大力支持辅导员的专业发展，加强辅导员的顶层设计。围绕学术领袖、中青年骨干辅导员的培养，从选型装备、培训发展、职业发展等方面更好地增强辅导员可持续发展的内部活力和潜力，最终提升辅导员的整体水平。

2.创新工作模式

新时期辅导员队伍结构的合理优化不仅体现在队伍成员的数量、组成和结构梯度上，更重要的是体现在队伍成员的机制建设上。这是新时期高校辅导员队伍建设的重点。依靠能力结构模型可以为新时代輔导员队伍成员的机制建设提供新思路，从而创造辅导员队伍结构优化的巨大动力。一方面，高校要明确工作职责，合理设置辅导员的任务。建立学生事务管理中心，就业指导中心和理论研究中心，并结合其个人专业背景和专长来阐明其业务的主要方向。在大学中，高校定义每个辅导员的级别和主要方向，并定义每个级别和主要方向的比例。针对辅导员的专业能力提升平台分为不同的类别和级别，将有助于辅导员的专业发展，并确保每个辅导员都在团队中。总体结构中有一个位置，并且有一个可以提高功能的平台。另一方面，它在深度方面提供了平台支持。来自不同主要方向的顾问组成了一个专家团队，每项工作均由专业顾问负责。专门的工作模式有利于各项任务的顺利开展，提高工作效率，构建辅导员专业能力的专业发展新格局。

（五）聚合能力要素，全面提升辅导员自身能力

能力要素是能力结构模型的基本结构。聚集能力元素的整体系统功能有利于进一步优化能力结构。根据能力结构，高校辅导员应具有较强的新媒体运用能力，学生事务管理能力，思想领导能力，自我完善能力等要素。这些能力因素的合理聚集是塑造职业优势和职业能力发展的关键，也是辅导员专业化和专业能力可持续发展的关键。

1.高校辅导员能力要素形成

复杂的工作职责要求大学辅导员具有健全的知识结构和扎实的专业能力。实践活动是知识与能力转换的中介环节。因此，参考职业能力结构模型的要求，辅导员必须系统地掌握专业知识，具有发展视野的理论，具有丰富和更新自己的知识储备、优化单个知识系统的能力，并专注于将知识整合到实践中的过程，实现了专业能力质的飞跃。

2.高校辅导员能力要素整合

在要素与要素间，要素与系统间都具有紧密联系。高校辅导员的专业能力结构是一个完整的，具有针对性和稳定性的系统。整合大学辅导员的能力要素，也就是说，辅导员要遵循胜任力要素的逻辑，根据其职业能力的发展目标，掌握每种能力要素的性质，并具有对自己采取策略性和分步实施的方法。对能力要素进行培训以加强能力，并将职业能力系统作为一个有机整体进行不断改进。因此，高校辅导员必须掌握核心能力，增强业务能力，同时要不断增强发展能力，不断整合，实践，内化高校辅导员的多种能力，最大限度地提高办事效率。

四、小结

随着高等教育国际化进程的加快，辅导员队伍的专业化和发展水平的不断提高，辅导员职业能力结构模型的构建和提升是具有理论价值和现实意义的课题。这项实地研究有利于丰富辅导员的专业化理论，有利于促进大学生的成长和发展，有利于为辅导员的个人职业发展提供一系列后续建议。在教育体制改革日新月异，高校规模不断扩大，社会环境日新月异的大背景下，高校辅导员的工作方式也发生了重大变化。在新时期的高校管理中，我们应高度重视辅导员的重要作用，在高校辅导员工作中进行大胆创新，不断提高辅导员工作效率，加强高校辅导员建设。

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责任编辑  韩谦