浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维

刘跟成

摘 要：高中作为学生步入大学校门最重要的关口，为了能够激发学生的语文学习能力，引导学生提高自身的创造力，教师在实际教学过程中，就必须注重学生思维能力的培养。针对具有较强主观性的语文课程，学生对其有着不一样的看法，而学生要想形成自身的语文思维，就必须对任何一件事保持自己的观点，不被他人的想法所左右。基于此，为了促使我国高中语文迈向可持续发展道路，文章提出了几点高中语文教学中培养学生语文思维的建议，希望能够给相关人士提供重要的参考价值。

关键词：高中语文;语文思维

通过实际调查发现，在实际高中语文教育过程中，不仅涉及到了诸多方面的知识点，而且各知识点之间互相独立。学生不仅需要对涵盖文言文、现代文等内容进行学习，而且还需要对课外相关资料进行充分的学习。语文考试内容更是涉及到教材当中的每一单元，而为了取得较好的成绩，提高语文综合素质，教师就必须引导学生养成自身的语文思维，总结出一套自身的学习方法。

1、全面的思维习惯

通过实际调查发现，当前大多数的高中学生在思考过程存在片面性问题，在没有对事物进行全面认知的情况下，并不利于学生的发展。例如，在调查学生对洪秀全看法中，很多学生只是单纯的评价好坏之分。这对于高中学生而言，却像小学生一样的观点。基于多样化人性的基础上，教师应该引导学生能够基于不同层面对其进行评价，客观的基础上实施全面的评价。虽然早年时期学生都是单纯的评价事物，而随着学生逐渐的成长，教师就应该逐渐的引导学生改变看待事物的观点，尤其是在语文思考过程中，更加对教材内容秉持全面的看法与理解。为了实现该点教学目标，首先，教师可以借助讲解习题的教学形式，促使学生全面的掌握方法。例如，在教师引导学生对《雷雨》周蘩漪角色进行分析过程中，教师可以事先对该人物进行多方面的评价，对人物背后所具有的社会罪恶感进行剖析。同时，教师还刻意引导学生，按照人物所处的环境以及社会背景下，对人物进行分析评价。《雷雨》当中的周蘩漪，有着妻子、继母、情人等多重身份，不管是哪个身份都有自身的价值[1]，而学生在对人物进行评价过程中，就必须针对详细的内容作出合理的评价与定位。在日常内容讲解过程中，教师要逐步引导学生养成多角度思考的习惯，不要束缚在单一背景下对事物进行思考。在学生知识面不断扩充的背景下，思维能力会有明显的提高，相应的在思考过程中也会考虑更多。古语有云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”很多时候，我们之所以不能有他人一样的见解，最为关键的就是自身看待事物的片面性。作为一定隐形的语文思维能力，教师应该促使自身教学水平不断上升，从传统单纯知识讲解到当前思维意识的培养。总之，针对不会说话的语文内容，学生在实际学习过程中，不应该单纯的对知识点进行学习，而应该围绕教材内容，对知识点进行无限的延伸，从而帮助学生有效提高思维能力的同时，也是学生今后走入社会，全面思考事物的重要保证。

2、语文思维之质疑精神

对于教师所说的观点以及看法，大多数的学生会当作教条，他们总认为教师所说以及教材所讲的都是对的，自身就应该无条件的接受。正因为大多数学生传统思维形式的存在，才导致当前多数学生缺少个性的现状。而有着丰富内容以及教育知识点的语文课程，本质上则需要学生求同存异，敢于大胆提出自身的疑问。如果学生能够透过事物表面看到本质，那么久而久之也会增加学生的见地。基于应试教学理念下，语文学科的答案往往具有单一性，在学生实际学习过程中，如果有个别学生出现新颖的看法，那么也会被教师以及学生无情的否定，时间一长，学生也就不在“突出”表现了。例如，大家都知道“所谓伊人”后面一句是“在水一方”，这毫无疑问，但是却不表示语文就必须整齐划一。在学生写作过程中，很少会有两篇相同内容的文章，大多数时候教师也会有错误的认知，而如果学生没有发现，或者是提出正确的看法，那么就会导致学生形成知识漏洞，不利于今后的学习生活。对此，教师在实际语文教学过程中，可以有针对性的故意犯错，在没有学生提出疑问的情况下，有效的引导，直到学生讲出正确的观点。经过教师反复的训练，自然会有利于学生质疑精神的培养。而学生要想大胆质疑教师，最为基础的就是对提高自身的知识水平，同时还要具备良好的解答水平。在學生快速找出教师错误问题的情况下，这就表明学生已经吃透知识点，并且具备了质疑精神[2]。

3、对传统的教学方式进行创新

当下高中语文教师普遍还是采用传统的教学模式，传统的教学模式就是“教师讲，学生听”这样的教学模式。这样的教学模式导致学生的上课效率十分的低下，从而导致学生的语文思维能力直线下降。教师在课堂中可以抽出5-10分钟时间让学生进行自由朗读或者自由理解，然后教师再进行分析课文，同时，教师在上课时应该对学生进行积极提问，然后在完成该课全部的内容后，教师可以对学生再次进行提问，询问学生对全部课文已经是否理解。

结论：

简而言之，在进行学生教育过程中，不管是哪个科目，都需要学生保持独特的观点以及看法，只有学生具备较高的思维能力，才是学好本门课程的关键。而在高中语文教育过程中，为了能够培养学生的语文思维，教师就必须引导学生大胆的质疑，对任何事物都应该全面的思考，形成自身特有思维习惯的同时，为培养综合性人才打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈枫.反思与前瞻：2002—2016年语文课程知识研究述评.湖北大学文学院.

[2]谭文旗.语文课堂教学目标设置的问题与对策研讨[J].阿坝：阿坝师范高等专科学校学报，2018（6）.