浅谈高中班级管理的有效对策

黄万文

摘 要：随着社会的不断发展进步，人们对于高中生教育的关注程度得到提升，高中是学生步入大学迈向社会的一个跳板，作为班级管理的班主任，除了要完成日常教学，传达学校意志外，还要为学生营造良好的学习氛围，对其进行德育教育，促进学生全面发展，帮助学生树立正确的人生价值观，因此，高中班主任教师需要调整管理模式，提高管理效率，为学生步入大学和社会奠定良好的基础。

关键词：高中;班级管理;有效对策

前言：班主任教师与其他教师不同，作为班级的管理者，是建立师生联系的纽带，通常班主任教师会陪伴学生三年的时光，对学生有着重要的影响，因此，教师进行管理时，应当充分考虑自身的榜样作用，肩负起培养学生全面发展的责任，摸索出更加科学有效的管理方式，为其打造良好的课堂氛围和学习氛围，确保学生能够全身心投入到学习中。

1.树立良好的榜样，挖掘正面形象的影响

班主任担负着引导学生思想，培养其全面发展了责任，因此，教师应当做到以身作则，为其树立正面的形象，潜移默化的影响学生全面发展，提高学生的综合素质。例如，教师要求学生上课不能迟到，自己必须保持不迟到的良好习惯，严于律己，给学生正确示范;要求学生按时完成作业，并且认真对待作业，教师就应该认真批改学生的作业，并且针对学生疑问进行讲解。

班主任教师在学生心中具有权威，对学生有着重要的影响，因此，在日常教学中，教师应当树立榜样的力量，引导学生提高自我约束能力，认真对待各科学习，此外，教师还应具备亲和力，悉心对学生在学习、生活等方面进行指导，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，在学年开始前，帮助学生制定符合自己学习的目标，从而提高学生的自我控制能力，使其养成终身学习意识，并且能够按照目标提升自我，充分利用在校时间完善自己，提高学生的综合素质。

2.进行因材施教，开展分层教学

高中生所属的年龄阶段大概在16到19岁之间，在此阶段，学生处于青春期具有一定的叛逆的心理，加之，随着年龄的不断增长，学生的心理特征也会相应变化。教师在进行班级管理时，应当充分考虑学生的家庭背景、生活状况以及学生的个人素质等多方面原因，综合考量学生的基本情况，保证自己能够充分了解每名学生的心理和性格特点，要做到因材施教，将班级同学进行分层管理。

在日常的教学中，教师也要细致观察学生的言行举止，充分挖掘学生身上的优点，采取激励的方式培养学生学习自信，使其具备良好的学习意识，教师也应该对学生进行正确的指导，使其能够将自身优势充分發挥，与此同时，学生还能发现自己的缺点，对自己存在的问题进行改正，真正意义上做到因材施教。此外，教师如果在教学过程中，发现学生出现心理或生活问题时，应当及时给予学生点拨，帮助学生攻破难题，具备良好的学习习惯，通过爱温暖每一名学生。

3.打造舒适的学习、生活环境

教室和宿舍是学生在校期间进行学习和生活的两大重要场所，其环境好坏和物质条件优劣，对学生的学习心理有着一定的影响，教师的管理效率也会受到环境的影响，因此，教师进行日常管理时，应当合理打造班级环境，为其营造良好的学习氛围，使学生能够在舒适的环境中进行课程学习，提高学生的学习主动性。例如，教师可以利用班级的宣传栏，组织学生制定班规，并张贴在宣传栏中，此外，教师还可以引导学生自行布置黑板报，班报内容应积极向上，激励学生投入到课程学习中。

教师也要关注学生的生活情况，对学生进行正确的引导，教师可以从宿舍文明方面入手，引导学生形成良好的住宿意识，因此，教师在管理时，应当对住宿学生给予更多关注与关爱，使其感受“家”的温暖，营造良好的住宿氛围。例如，教师可以利用班会时间，安排学生进行宿舍文化评比，通故评比的形式，学生会更加精心布置宿舍环境，改善宿舍生活条件，宿舍成员在进行布置的工程中，还能通力合作，形成良好的互动关系。

4.构建良好的师生、师师、生生联系

教师进行班级管理时，不仅要为学生营造良好的教学氛围，注重班级基础设施的完善，还要建立良好的沟通氛围，基于此，教师应当拉近师生之间的距离，调节学生之间相处的矛盾，此外，教师也应引导学生与其他任课教师和谐共处，促进师生、师师、生生关系的发展。

首先，教师应当建立良好的师生关系。师生关系不仅包含班主任与学生的关系，教师也应调节其他教师与学生之间的关系，引导学生尊重所有任课教师。例如，教师应培养学生课下先与教师打招呼、课程开始前打扫讲台卫生、清理黑板卫生等习惯，在这一环节中，教师也应当善于倾听学生的想法，保证师生之间的相互尊重。

其次，教师应当建立良好的师师关系。在进行日常管理过程中，应加强教师之间的联系，挖掘其他教师的优点与长处，及时进行课程调整，提高教学效率，此外，班主任教师与其他任课教师的沟通，能够进一步了解本班学生在课堂上的表现，有利于教师掌握学生的基本情况。

最后，教师应当建立良好的生生关系。在进行教育时，应当为其营造友爱、团结的学习氛围，引导学生学会肯定他人、欣赏他人，不断提高自身综合素质。

总结：综上所述，班主任采取的管理模式，直接影响到学生的学习心理和学习状态，因此，教师应当立足于服务学生，为其营造良好的学习、生活氛围，加强教师和学生之间的沟通，培养学生形成正确的价值观念树立，使其形成自主学习意识，提高其综合素质，进而实现学生更为长远的发展。

参考文献

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[2]李永德，胡乃云.浅谈高中班级管理的有效对策[J].中国校外教育，2019（23）：43-44.

[3]王蕊.浅谈高中班主任有效管理班级的对策[J].学周刊，2017（31）：173-174.

课题项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“留得住、学得好”——少数民族地区农村中学班主任控辍保学工作实施策略研究》（课题立项号：GS[2018]GHB3817）的阶段性研究成果。