浅谈生生互动在小学数学课堂教学中的运用策略

郭瑞哲

摘 要：小学数学教学工作作为九年义务教育中极为重要的一环，对学生数学思维能力的建立起着极为重要的奠基作用，但一直以来小学生在数学学习的过程中普遍存在着畏难心理，部分学生甚至对数学学习产生了厌倦的情绪，数学学习难度較大。在此背景下，我们教师团队在日常的数学课堂教学过程中必须转变教学理念，对传统的教学模式进行革新，增强师生间、生生间的有效交流，通过良好的沟通来促进全班学生数学能力的共同进步，提升班级内部数学学习的整体氛围，让学生真正地爱上数学学习。为此，本文将对生生互动在小学数学课堂教学中运用策略的相关问题进行深入研究，希望为广大小学数学教学工作者提供一些有价值的参考意见。

关键词：生生互动;小学;数学;课堂教学

当前，我国教育改革已经走向深水区，新课改对小学数学教学工作也有了更高的期望与要求。尊重学生主体地位，让学生成为课堂教学的主人，已经成为当前教育工作者的共识，并进行了一系列的探索与研究。而想要提升学生在小学数学课堂的参与度，仅依靠教师的力量是远远不够的，必须要学生真正自觉自愿的加入其中，才能达到理想的教学效果[1]。通过实际教学经验可知，生生互动作为一种新型教学模式，目前在小学数学教学过程中发挥着越来越重要的作用，学生们在竞争与合作中实现了自身数学能力的有效提升。下面，我们将对小学数学课堂如何有效开展生生互动活动进行讨论。

一、在小学数学课堂教学过程中采取互看的方式进行生生互动

“互看”是小学数学课堂教学过程中提升生生互动效果的重要内容，让学生之间互相看对方的学习技巧以及个人表现，可以起到重要的模范带头作用，整个班级内部形成良性的学习风气，每一位学生都既是监督者又是被监督者，在合作与竞争之中开展学习，提高整体学习效率[2]。

例如，在学习数学“加、减”的简单运算过程中，当遇到189+59的过程中，部分学生可能会觉得题目难度过大，没有解题信心，而部分同学可能会想到将题目进行分解为190-1+60-1=248的模式，极大的减轻了题目的运算难度，教师在学生运算的过程中进行积极的引导，让生生之间对不同的运算方式进行互看，提高全班学生的数学运算能力。

二、在小学数学课堂教学过程中采取互帮的方式进行生生互动

每位学生在进行数学学习的过程中都存在着一定的差异性，即使课堂上教师教授的内容相同，但是不同学生之间也会有不同的理解，想要在小学数学课堂教学过程中实现生生互动，教师可以鼓励学生之间形成良好的互帮氛围，真正地做到优势互补。

例如，在平行四边形面积计算的学习过程中，对于部分学生来说这部分内容为难点问题，不仅需要对运算能力有所掌握，对几何问题也有了更高的要求。教师可以在引导学生进行平行四边形探索的过程中将学生分成不同的小组，学生通过合作来实现互相帮助，以便更好地掌握相关数学知识。

三、在小学数学课堂教学过程中采取互说的方式进行生生互动

语言表达是数学学习的重要内容，可以体现出学生的思维能力，在小学数学课堂教学过程中，教师应鼓励学生大胆的表达自己的思想，通过互说的模式来实现学生与学生之间的有效互动，在这一过程中更方便学生理清自己的思路，促进学生双方的共同提升。

例如，在“求最小近似值”的学习过程中，可以采取生生互问互答的方式进行学习，有效提高学生的反应效率，让学生在互相表达的过程中积极进行数学知识探索。

结束语：

综上所述，本文主要对小学数学课堂教学过程中如何对学生进行培养，提升生生间互动能力的相关问题进行一系列的探索研究。数学作为一门基础性学科，对学生数学逻辑能力以及空间几何能力都有着一定的要求，小学生在学习过程中可能存在一定难度，有效的生生互动，可以激发学生学习兴趣并提高学生对于数学知识的理解能力，教师如何创造性的对传统教学模式进行革新，建立更加互动性的课堂教学体验，将是我们教研工作者研究的重要课题。

参考文献：

[1]洪真珍.利用多媒体技术培养学生数学核心素养——浅谈多媒体在小学数学教学中的运用策略[J].考试周刊，2020（43）：55-56.

[2]张保，李德军，王玉宝.互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略[J].年轻人，2019（34）：129.