幼儿园信息化课堂教学中，微课与各学科的有机融合

张承莲

摘要：在教育信息化不断推进下，促使多种信息手段运用到各学科教学，其中微课作为一种典型代表，将其融合到幼儿园教育课堂教学中，可以在很大程度上激发幼儿学习兴趣，提升教师教学成效，为幼儿以后学习打下扎实基础。本文主要分析了微课在语言、科学、美术、音乐活动中的具体应用。

关键词：幼儿园;信息化课堂教学;微课;融合方法

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-25-150

将信息技术融合到教育教学中已经成为了当前教育的主流，其中幼儿教育作为起始教育阶段，构建信息化课堂教学，对幼儿养成良好学习习惯，激发兴趣具有重要影响。在网络化、信息化时代下，将微课充分利用到幼儿园课堂教学活动中，可以调动幼儿兴趣，激发其自主性，对幼儿教育事业发展起到很好的促进作用。因此，本文对幼儿园微课与各学科有机融合的分析，具有重要意义。

一、微课在语言活动中的应用

幼儿教育不同于其他教育阶段，在实际教学中更加注重幼儿的兴趣培养，因为处于这个阶段的孩子，学习主要就是受到兴趣吸引，所以，基于教育信息化背景下，如何激发幼儿学习兴趣，培养其探索意识，是当下幼儿园开展教学活动以及教师教学需要思考的问题。而微课作为一种新型的教学手段，将其应用到语言教学活动中，可以丰富语言教学知识，激发幼儿阅读兴趣。

例如，讲到《猫医生过河》时，在以往教学中，教师主要采用的是先叙述后练习的方法，这样导致幼儿只能按照教师的想法完成课后作业，严重阻碍了幼儿思维发展，对培养幼儿想象力造成不利影响。而将微课应用其中，可以营造出良好的课堂氛围，激发幼儿学习兴趣[1]，从而有效提升教学效果、效率。在实际应用中，教师可以借助网络，选出《猫医生过河》的视频动画故事，在正式上课前播放其中的选段，在此过程中，教师要提醒幼儿们认真、仔细观看，而后利用自己的语言叙述其中的故事，让幼儿带着任务观看，可以提升其认真度，促使幼儿更好的掌握知识，增强幼儿探索意识。

二、微课在音乐活动中的应用

幼儿天生就具有丰富的想象力，喜欢天马行空，所以在实际开展教学活动中，教师应当给予幼儿想象的空间，对此，可以充分借助微课，合理引导幼儿，充分调动其天生的特殊性，激发想象力，构建高效课堂学习，激发幼儿学习热情。音乐作为幼儿教育中主要学科之一，其本身目的就是陶冶幼儿情操，培养幼儿音乐素养，将微课合理应用其中，可以进一步提升幼儿对美的感知，有利于落实素质教学目标[2]。

比如，在带领幼儿学习《小鸭子》歌曲时，可以结合其中内容制作多媒体课件，因为《小鸭子》这首歌具有非常强的演唱性，教师可以先引导幼儿聆听，从旋律、内容上进行了解，而后再次听时，可以利用动画配合着音乐，让幼儿通过生动的画面感受这首儿歌的含义。“小朋友们，看到动画，你认为小鸭子要游去哪里？它要找谁呢？”启发幼儿思考，而后结合着歌词，帮助幼兒全面理解音乐。在此过程中，教师还可以引导幼儿将歌词按照自己的理解编排成舞蹈，将音乐与舞蹈进行充分结合，帮助幼儿深度理解音乐，同时也营造了一种生动的意境。在微视频的作用下，促使音乐教学活动更加丰富，符合幼儿阶段孩子的学习特征，同时也满足了幼儿学习需求，进一步提升幼儿对于音乐的理解和感悟。

三、微课在美术活动中的应用

在传统幼儿美术教学课堂中，教师占主要教学地位，幼儿多半是跟随教师思路进行绘画，这不仅阻碍了幼儿想象力，同时也难以激发幼儿兴趣，导致幼儿美术课堂学习氛围不佳，甚至还有很多幼儿不集中听教师讲，捣乱课堂，严重影响课堂教学效率。而采用微课的形式，运用图片、声音、视频等方式展现教学内容，不仅可以激发幼儿兴趣，给幼儿一种新鲜感，同时还可以促使幼儿自主探究学习，更好的提升幼儿学习能力[3]。

以美术活动《画自己》为例，这节课的主要教学目的是通过欣赏、观察和交流，使得幼儿认识自己，能够画出某一人物的特点。在上课前，教师可以提前给幼儿布置任务，让其在家长的配合下，拍一张照片交给老师，教师在课前将收集到的照片制作成微视频，并在课堂上播放出来。首先，教师可以选出3到5名小朋友，将脸部挡住，让幼儿通过其声音、动作的开展“猜一猜”活动。而后将脸部展现出来后，引导幼儿记住脸部特征，再在纸上画出。通过开展以幼儿为主体的教学活动，可以有效提高幼儿主动参与课堂教学主动性，从而提高美术教学有效性。

四、微课在科学活动中的应用

利用信息化手段创设相应的教学情境，通过真实体验，可以激发幼儿学习兴趣，促使幼儿产生强烈求知欲望。通过合理运用微课，可以有效提升师幼之间的互动，并在互动过程中学好知识，对培养幼儿科学探究精神具有重要作用。

例如，在开展在科学活动“动物的睡眠”中，需要幼儿借助魔法书的指引，进入到森林后通过闯关成功后才可以获得钥匙，最终解救公主。在此活动中，可以利用微视频，为幼儿营造一种身临其境的感觉，并通过幼儿在游戏过程的学习不同动物的睡眠，帮助其养成良好的睡眠习惯，还可以通过相应的声音、画面，促使幼儿在“玩中学’“学中玩”，全面提升其创造性思维。

结语

幼儿阶段正是孩子身心发展重要时期，因此，可以充分利用多种信息化手段，丰富幼儿教育教学，发挥出微课的价值。作为一种媒体，微课的利用还需要教师精心设计，不能盲目将所有知识讲解都通过微课展现，诸多如洗手、吃饭等教学，面对面仍是最为有效的教学方法。此外，教师要控制好微课时间，不能一味的追求微课形式，而是需要在培养幼儿学习兴趣的同时，促使幼儿健康快乐成长。

参考文献

[1]马宁萍.论“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].课程教育研究，2019，56（52）：167+169.

[2]李少英.电教媒体在幼儿园音乐教育中的运用[J].江西教育，2019，67（36）：195-196.

[3]吴倢.信息技术与幼儿园教学活动整合的调查研究[J].科学咨询（教育科研），2019，54（12）：141-143.