范例教学法在高中化学教学中的应用

陈小亮

摘 要：尽管新课标提倡不断对教学手段进行创新，但在长期的教学中，仍然有一些教学经验是值得教师继承和发扬的。其中，范例教学法就是一种十分重要的教学模式。因此，本文将以高中化学的教学为例，谈一谈应该怎样将这种教学模式应用于课堂教学当中。

关键词：高中化学;范例教学;教学策略

简单来说，范例教学法主要是指教师在教学过程中选择那些真正基础的本质知识作为教学内容，借助“范例”的内容进行讲解，从而使学生掌握知识规律的方法。毋庸置疑，这种教学方法十分适用于当前的社会发展趋势。从实际情况来看，知识量爆炸般增长，如果通过“填鸭式”的方法将庞杂的知识体系整个教给学生，很难使学生接受和理解。因此，范例教学提倡将那些最本质、最典型的知识传授给学生，并在这一基础之上激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力，以此来使学生获得更多有用的知识。因此，在高中化学教学中，教师应对范例教学的理念进行一定的研究，并利用更加恰当的方式将其应用于教学的全过程当中，以此来对教学过程进行完善与优化。只有这样，才能使课堂教学取得更加理想的效果。

1.挖掘生活素材

不难理解，化学是一门与实际生活具有紧密联系的学科，很多生活事物中都蕴含着十分丰富的化学知识。因此，在高中化学教学中，教师可以尝试生活化的教学手段。所谓生活化教学，主要是指将教学活动置身于现实生活的背景当中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，从而获得更加具有活力的知识，并使情操得到陶冶，也只有这样，才能为学生学习能力的提高奠定良好的基础。

以《关注空气质量》这一节为例，这一节中涉及到的空气质量的知识是与人们的实际生活息息相关的，人们在生活中也十分关注这方面的信息。于是，我结合人们十分熟悉的空气质量报告进行了讲解。我对学生说：“同学们，从1997年开始，我国有十几座城市开始发布空气质量报告，为大众提供空气质量的信息”。接着，我给学生出示了本地某一天的空气质量报告，并引导学生对这份报告进行了解读：“空气质量报告中的污染物主要是二氧化硫和可吸入颗粒物等物质，污染指数是将某种污染物的浓度进行简化处理而得出的简单数值形式。每天分别测定各种污染物的浓度，计算出它们的污染指数，其中污染指数最大的污染物就是当日的首要污染物，并将其污染指数作为当日空气的整体污染指数，而空气整体污染指数在分级标准中对应的级别就是当日的空气质量级别”。最终，借助学生十分熟悉的生活事物，使学生对影响空气质量的因素、空气污染物的来源等方面的实际情况有了一定的了解。

2.组织自主探究

正如前文所述，在范例教学法的应用中十分注重对学生自主学习能力的培养，同时，这也是新课标理念当中的一个重要要求。因此，在高中化学教学中，教师可以组织学生进行一些自主性的探究活动，以此来使学生的主观能动性得到充分的发挥。当然，教师应该明白，自主探究并非是说让学生各学各的，而是提倡从整体上发挥学生的自主性。因此，学生的自主探究活动可以通过合作的方式进行，而教师则应利用过恰当的方式对学生进行一定的引导，只有从多个角度采取相应的措施，才能使学生的学习活动得到规范，从而促进学生的知识理解。

在《食物中的营养素》这一节的教学中，主要给学生讲解了维持生命活动的营养素有哪些。如：在教学糖类的相关知识时，为了促进学生对这部分知识的理解，我组织学生进行了合作探究活动。首先，我将学生分成了几个小组，然后，我给学生提出了两个思考问题：（1）为什么人每天都要吃粮食？（2）糖类的生理功能有哪些？接着，我引导学生进行了模拟生物体中淀粉的酶水解实验，实验的流程为：第一，在两支试管中分别加入0.1克可溶性淀粉，再加入5mL蒸馏水，搅拌均匀;第二，向第一支试管中加入少量的唾液，搅拌3—4分钟，在40℃的水中放置15分钟，第二支试管不作任何处理;第三，在两支试管中各加入几滴碘水，观察试管现象。最终，通过自主性的思考、实验和讨论，使学生对淀粉在唾液酶催化下发生水解，形成葡萄糖的知识有了较为准确的认识。

3.优化知识结构

实施范例教学法的一个重要目的就是为了改变以往教学中过于繁杂的知识体系。不难发现，高中化学涉及到的的知识类型是比较丰富的，并且知识点也比较琐碎。因此，教师应引导学生优化高中化学的知识体系，只有这样，才能使学生对相关内容有更加清晰的认识与掌握。

在本班的教学中，我通常会通过以下两种方式引导学生进行知识体系的构建：第一，逐层推进式，也就是由局部到整体进行整理，首先是一个小节的内容，然后是大的章节整理，最后扩展到整本书的知识框架;第二，分类整理，将一些同类型的知识点进行整合。最终，通过知识结构的不断优化，逐渐使学生对教学内容有了更加深入的理解。

總结来说，在当前的高中化学教学中，范例教学法是一种十分恰当的教学方式。因此，教师应熟练掌握范例教学法的具体开展方式，并优化每一个教学环节，只有这样，才能使高中化学教学质量得到更好的保障。

参考文献

[1]樊文立.高中化学教学中运用范例教学的探讨[J].广西教育（中等教育），2017，（3）：87，92.

[2]李秀红.高中化学教学中应用范例教学的作用探讨[J].赤子，2015，（11）：315-315.