幼儿音乐教学活动组织开展之思考

陈摇

摘要：一直以来，幼儿音乐活动始终围绕“唱歌、跳舞、赏析”三大内容板块展开，模仿性远远多于创造性，这样的教学形式很难激发幼儿的艺术想象力和创造力。在幼儿教育改革深入推进的背景下，音乐课堂要向纵深方向发展，发掘、整合教育资源优势，才能为幼兒音乐课堂注入新活力。本文对幼儿音乐教学活动组织开展之思考进行分析，以供参考。

关键词：幼儿音乐;教学;策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-162

引言

幼儿在一日常规活动中，离不开游戏，当然，在音乐活动中，需要游戏化，并丰富幼儿掌握的内容。根据幼儿年龄段的特点，结合幼儿自身的发展，幼儿的音乐活动要符合他们的身心发展，更大限度地去创新，让幼儿在音乐活动中，在游戏的作用下，能够学会更多。既要满足幼儿的认知、情感、行为的需要，也要给幼儿提供更多有利的环境。由此可见音乐活动游戏化对于幼儿发展的重要性。

一、激发幼儿的音乐兴趣

兴趣是幼儿音乐教学活动开展的驱动力，因而激发和保持幼儿的音乐兴趣非常关键。本人在音乐教学中发现，幼儿对于节奏鲜明的打击乐演奏兴趣很高，这是幼儿最喜欢的音乐活动之一。因而，为了激发孩子们的学习兴趣，就要精心地组织和策划演奏教学活动，以此培养幼儿的节奏能力。首先，结合幼儿的喜好进行乐器的筛选，再根据幼儿喜欢的节奏类型，进行教学内容的创编。幼儿不仅需要掌握不同乐器的名称、音色、特点以及演奏方法，并且要能够跟随简单的音乐旋律进行伴奏。为了降低节奏教学的难度，可以采用分句演奏的方式，通过拆分教学任务，来保持幼儿的音乐兴趣。幼儿掌握了当前的节奏知识，再继续探索下一段的演奏要领，这样能保持好奇心和探索欲。此外，还可以鼓励幼儿进行即兴创编，选择一些节奏明快、优美动听的音乐旋律，启发幼儿选择合适的乐器和匹配的伴奏进行表演，以激发幼儿的兴趣，提高幼儿的参与度。

二、融入生动的图表教学

在常规的幼儿音乐教学活动中，幼儿教师往往会受到传统教学方法的限制，比如在歌唱教学环节，往往先播放歌曲让孩子们聆听，再去介绍歌词内容和歌曲大意。幼儿教师灌输式、说教式的教学方法，使歌唱教学效果大打折扣。笔者认为在幼儿音乐教学活动中融入生动的图表教学极具创新意义。相较于传统的幼儿歌唱教学，利用图表来呈现歌曲的内容，可以让幼儿更加直观地对歌曲内容产生认识。幼儿教师在组织孩子们进行歌曲内容的赏析时，通过图表展示可以吸引幼儿的注意力，将抽象的音乐内容通过视觉上的观察、听觉上的聆听、感觉上的品味、心理上的审美等各种途径，给幼儿留下深刻的印象，这不仅加深了幼儿对歌曲内容的记忆程度，同时也在音乐教学中保持了幼儿的学习兴趣，使幼儿通过观察和联想，对图表呈现的演唱内容有了更加全面的把握。

三、课程设置要符合培训教师的实际需求

要结合教学大纲以及幼师岗位要求，选择趣味性强又兼具知识性的教学内容，从音准节奏、发声技巧、咬字吐字、音色辨别、情感表达等多个方面入手，加强培训。许多孩子太小，还不能认知除音乐以外的其他艺术形式，而音乐能用声音影响孩子，陶冶他们的情操，是最适合应用于幼儿课堂的艺术形式。例如学习一些简单的儿歌，歌词、曲调、演唱动作等都可以促进幼儿记忆力的发展，对于幼儿智力的开发是非常有好处的。培训时除了强化基础的儿歌弹唱、钢琴即兴伴奏及乐理知识外，还可以加入一些耳熟能详的艺术歌曲、钢琴名曲作为拓展，增强幼师的音乐鉴赏能力，例如经典的民歌《在那遥远的地方》《康定情歌》等，歌词简单易懂，旋律朗朗上口，易学易会。如果教师掌握了这些技能并应用到日后的教学中，对于幼儿开发智力是非常有好处的。所以根据幼师需求进行课程设置，有利于调动幼师的学习积极性和主动性，促使其更好地开展课堂教学。

四、开发与课程配套的新教材

目前，幼师音乐教学培训中的部分教材过于传统老旧，已不适应培训的实际需求。而且笔者发现，有的教材中声乐曲目谱例用的是五线谱，而很多偏远农村地区的幼师以前根本没有接触过音乐，连简谱都不认识，短期内学习并掌握五线谱更是难上加难。所以，要想使培训起到实际的作用，必须要加强符合幼师实际需求的配套教材的开发。主讲教师对参加培训的学员的实际情况最为了解，可以鼓励资深教师们加入到培训课程教材的编写队伍中来，以满足学员对于培训的实际需求。

五、提升幼儿音乐创编的合作能力

在绘本音乐创编中，孩子们一起读绘本、一起讨论绘本内容和音乐创编形式，一起展示自己的音乐创编作品，这样的形式有利于提高幼儿的合作学习能力，比幼儿单独阅读或者一个人创编音乐效果更好。但是，合作创编也会让一些活动能力较差的孩子“搭便车”，为了避免这样的问题发生，教师要控制幼儿合作小组人数，一般在4人以内，这样就能让每个孩子都有参与和展示的机会。“共读、共赏、共编”，从而形成幼儿音乐活动的新模式。

结束语

随着社会发展，幼儿音乐教学活动不断完善，教学改革也一直未曾间断，这都为幼儿的音乐学习创造了良好的条件。要从幼儿音乐教学实际出发，不断调整和创新音乐教学方法，使幼儿音乐教学活动充满趣味，使幼儿能够从中感受到愉悦，这样才能构建生动的幼儿音乐教学课堂。

参考文献

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