提高小学体育教学质量的策略研究

路曼

摘要：有效教学不仅是教学目标得以达成的评价标准之一，也是提升学生学习效率和教学质量的重要途径，在开展体育教学的过程中，教师应该针对小学生的实际情况合理的制定教学方式，从而提升教学有效性，但是就当前的小学体育教学情况来讲，对于教学质量会影响到教师制定的教学内容以及课堂教学的开展情况，因此想要进一步提升小学体育教学的有效性，首先便要明确如何提升教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高小学体育教学质量的策略研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学体育;教学质量;提高策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-046

引言

小学体育教学有效性是衡量学生学习质量以及教师教学标准的因素之一，同时也能够影响学生在未来的体育发展质量和发展方向。教师要充分开发当前的体育教材，合理地转变自身的教学观念，利用多样化的体育教学方式，共同为学生的体育课堂制定出科学规范的学习环境，从自身以及学生的角度综合考量，才能够为体育教学有效性的提升起到促进作用。

一、小学体育教学现状分析

新时期的简约改革要求教学模式具备新颖化和靈活性，但是很多教师还没有领会其真正的内在精神，教学思想还停留在技能知识的传授层面上，教学过程中教师的主导作用过强，而没有重视学生的主体作用，过于重视学生的体育学科成绩，对小学生身体全面发展和个性方面的发展没有引起足够的重视。另外，小学生还要面临考试，而体育不是必考的科目，很多学校就会减少体育课的课时，这些都不符合新课改对体育教学的要求。然而在实际情况中，小学体育课堂的趣味性严重不足，体育游戏的设计和应用少之又少，教师并没有考虑当前学生的心理需求，没有结合时代的发展，创新游戏活动项目，小学阶段的学生正处于爱玩爱闹的年纪，体育教师并没有遵循学生发展规律，利用创新游戏活动的方式，为体育教师注入活力，从而导致学生参与体育活动的积极性不高。

二、体育游戏，激发兴趣，保持课堂活力

体育本身就是与游戏密切相关的，尤其是对于小学体育教学来说，很多体育知识、体育动作要领、技巧，体育运动知识的传递都是靠游戏来完成的。而游戏也确实是小学生喜闻乐见的上课形式，能够更好地激发他们的兴趣，营造更好的课堂氛围，获得更好的体育教学效果。因此，我们体育教师要善于应用多样化体育游戏，让游戏充分激发学生的体育学习兴趣，用游戏让体育课充满活力，用游戏让学生感受到学习体育的快乐和价值。而这一方面需要我们注意体育游戏的多样性和丰富性，能够及时地导入更多更精彩的游戏，让学生有眼前一亮的感觉和尝试的欲望。另一方面，要走进学生的内心，了解学生的兴趣爱好，为学生创设他们喜欢的体育游戏，以收获更精彩的体育教学效果。

三、以生为本，拓展资源，丰富体育感受

体育教学的内容丰富多样，当然体育教学质量的有效提高也需要丰富的体育资源做有效的支撑和帮助。因此，作为一线体育教师，我们需要在坚持以生为本的基本教学原则上，努力的拓展更多的体育资源，以此来丰富学生的体育学习感受，让学生感受到小学体育教学内容的精彩、多样，进而为更理想教学效果的获得奠定基础。

四、抓好落实，保持长期稳定的教学常规

体育教学常规的执行应该在学期初就要充分重视，让每位学生都知道教学常规，并且在学期初的几周时间内认真强化训练，使学生在上体育课时能够熟记常规并养成习惯。常规还应保持一定的稳定性，长期执行，不应随便更改，这样有利于学生在稳定的学习环境中参加体育活动，更系统地学习体育知识。然，有时也要灵活处理，比如遇到阴雨天，就不一定要求学生都穿运动鞋，可以改上室内理论课;比如天气炎热，就可以适当降低运动强度，让学生休息片刻，喝点水。

五、充分利用学校体育资源，开展各项体育活动

学校中的体育资源非常丰富，如足球场、篮球场、乒乓球馆和一应俱全的体育器材、设施等，都是开展体育活动的好资源。如果能充分利用这些体育资源为体育课服务，将取得良好的效果。所以教师选取教学内容时，应认真考虑如何充分利用这些资源，使教学做到多样化，并且面向全体学生，使每位学生都有进行各项体育活动、学习各项体育技能的机会。除此之外，还可以把体育课堂延伸到课外，如组织各种体育兴趣小组活动，开展体育单项竞赛，每月开展一次体育主题活动，每学期开展一次体育节比赛，每学年举行一次田径运动会等。这些都可以作为体育课堂教学的延伸，并与体育课有机结合，拓宽体育教学渠道。

结束语

综上所述，体育课堂教学应该具有更为丰富的内涵，它应该具有新课程的特质，它应该体现在生活的方方面面。体育教师只要拥有敏锐的教学触觉，就能把体育课变得丰富多彩，就能让所有的学生都喜欢上体育课。

参考文献

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