新平台 新模式

张丽娟

摘要：当交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进英语课堂，改变了传统教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课标提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式课堂教学模式。适时恰当地引进交互式电子白板来辅助教学，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。

关键词：交互式电子白板;英语教学;互动课堂;信息技术;创新

一、巧用白板，释放课堂活力

电子白板操作工具中独有作用性可以方便地解决 PowerPoint 或Flash课件中难以实现的问题;让教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件及设备的操作者。教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力;使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点;利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。还有诸如：拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与学习过程。

如：在学习Module 7 Unit 1 What’s this？一课时，我充分利用电子白板的一系列功能——遮盖、聚焦、拖拉、画图、着色等，让学生猜一猜，同时淋漓尽致地展现了英语教学与信息技术的完美结合。

二、记录教学痕迹，促成个性精彩

交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。传统的多媒体课件大多只是演示功能，展示教师自己根据教学目标“预设”或者说是“精心设计”的教学流程，而在演示过程中学生的参与更多的只是被动加入，跟着教师的思路走，缺乏主动性，因为课件的内容是无法更改的。学习主动性得不到提高，实际的教学过程则成为学生和老师不断修改课堂预设内容的过程。

三、交互情境，促进情感交流

交互白板与电脑、投影机的互联构成了互动式的教学环境，使得教师和学生的大部分课堂活动都可以借助白板来完成。教师不再受操作电脑键盘的控制，手握感应笔指点课堂，精彩一触即发， 与此同时教师能将更多的时间投入到和学生的交流之中，交互有利于及时了解学生掌握知识的情况。如在学习4B Weather时，学生在白板营造的真实语言环境中当天气预报员，指点地图，播报中国城市天气，课堂教教学有声有色。一副副生动有趣的图片总是让孩子们神采奕奕，好奇而充满求知欲。六年级教材中出现很多短文理解，教师充分调用电子白板的标注功能、书写功能在白板上划出关键句，进一步提高了学生的理解能力。

四、多媒体资源的整合，拓展学生的视野

交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。可以在交互白板的计算机工作界面播放课件，播放各类多媒体光盘和视音频材料等，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、动画库等。无论是共用库还是专用库，又都细分为文件库、页面库、背景库和图像库。每一种资源库都可以建立各自的目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。例如可以根据白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生词汇读音的练习，即把新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应的音标下。

原则一：白板功能应用服务于课型学习特点

我们小学英语课型主要分新授课、巩固课和复习课三种。其中，新授课主要学习任务是对新知识点呈现，帮助学生理解语言和操练语言上口;巩固课的主要学习任务是对语言结构的巩固归纳和尝试交际应用;而复习课的学习任务则侧重于对知识的整体梳理、归纳和综合交际运用。因此，根据不同的课型学习目标，教师在运用白板的功能时，要有针对性地将一系列的功能服务于不同的学习目标侧重点上。

原则二：白板功能应用服务于知识学习目标

小学英语的语言知识学习目标主要有语音、词汇、句型、语法、课文对话或篇章等的学习内容。不同的语言知识点具有不同的学习重点和难点。学习的难点多见于语音发音、词汇记忆及应用、句型结构及应用、语法理解及应用、课文情景理解及应用等，许多英语学困生的致困原因也在于此。因此，在课堂上借助交互式电子白板的各种功能有效地突破以上知识学习难点，帮助学生更有效应对知识的理解、记忆、归纳、巩固、应用是我们的研究重点。

原则三：白板功能应用服务于技能学习目标

小学的英语语言技能学习目标主要包括听、说、读、写等四方面技能。其中在低年段以听说为主，高年段则侧重读写能力的培养。因此，在应用交互式电子白板时，教师应结合听、说训练的要求，设计形式多样、有趣味的内容来吸引学生的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性;同时，教师应根据读写学习目标的要求，提供丰富的阅读材料、即时的现场写作辅导开展有效教学。

将“交互电子白板”技术平台引入课堂后，多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉筆+黑板”的课堂教学环境，在呈现多媒体资源的同时，可以直接在所呈现的图片和文字上进行“标注”“书写”和各种人机交互操作，教师不用改变“板书+讲解”的教学行为，弥补了播放PowerPoint的一些缺憾。

参考文献：

[1]蒋鸣和.电子交互白板与学习生成（PPT讲稿）.2008.

[2]范勤霞  《交互电子白板走出英语教学的创新之路 》 2010年9月.

[3]蔡雷  《交互电子白板在英语教学中的应用和研究 》 2010年.

[4]孙杰  《基于交互式电子白板的英语教学》 2010年.

[5]电子文献：交互式电子白板服务教学 寻求课堂新道路.

宁夏回族自治区石嘴山市第十一小学  753000