初中道德与法治课生活化教学的实践研究

刘佰玉

摘要：初中道德与法治的知识已经逐渐在生活实践中显现出来，其课堂教学的基础与启示应源自于生活实践中。道德与法治的教学本质是让学生在日后的生活中可以灵活的运用到所学知识应对生活中的实际问题。因此，初中道德与法治的课堂教学应与生活相融合，这才是开展这门学科的主要教学目标。本文将对如何可以有效的开展生活化的初中道德与法治的实践教学进行讨论与研究。

关键词：初中教学;道德与法治;生活化

前言

初中阶段是学生身心健康发展的关键时期，也是初中生学习多种知识较为全面的时期。初中生优良的道德品质及能够具有法律意识有大部分是通过道德与法治的教学慢慢培养的。因此，初中道德与法治的课堂教学应更贴近生活，融入生活，这就要求教师要摒弃传统单一理论化的教学模式，应采用多元化的创新教学模式，使其更生活化，从而促进学生在生活中遇到难题时可以运用道德与法治的知识处理解决。

一、初中道德与法治课生活化教学方式

初中道德与法治的教学标准是顺应现在社会的生活，以初中生的现实生活作为前提条件，以促进学生能够积极主动的学习作为教学目标，进而提升道德与法治的教学效能。这样对初中教师提出了较高的教学要求，教师应因材施教，思维创新，将生活搬到课堂教學中，使所教授的知识更接近生活，激发起学生对道德与法治知识的兴趣，开展多样化的教学活动促进学生的自主学习，让学生在学习的过程中感受到乐趣，让教学体系与学习之间的关系更为融洽，使学习和生活完全融合在一起。初中道德与法治教师可以应用生活中的真实案例作为教学素材开展课堂教学，指导初中生进行探究与学习，使学生发散思维进行自主学习，让学生成为教学中的主导，这种教学方式称之为生活化教学。

例如，教师应该实时关注热点话题，包括时事政治、焦点新闻、政治报道等，进而为学生提供实时的新闻信息。道德与法治的课堂教学不应该只依仗刻板的理论知识及通过做题来提高教学成果，也应将传统严肃的师生关系逐步转变为和谐的师生关系，让学生在道德与法治课堂教学中占有主导地位，促进学生自主学习，将学习方式从被动转为主动。教师应鼓励学生积极的参与到课堂教学和实践活动中，使道德与法治的知识可以运用到实际生活中，让学生在现实生活中感知这方面的知识。

二、初中道德与法治课生活化教学问题

现如今，虽然在大力提倡生态教育和素质教育，但现阶段的教育体系中仍将学生分数作为衡量教学质量的标准，衡量学生是否优秀仍旧是依照其分数的高低，而教师在多种因素的压力下也会形成学生成绩是衡量教师教学水平的偏离思想。素质教育不应成为空喊的口号，要真正落实到实际的教学过程中，不再以成绩来评定学生的好坏，而应以综合素质能力来评定学生，应培养学生综合的学习能力，让学生将学到的知识可以应用到实际的生活中从而改变生活。

初中道德与法治的教学目的是培养学生具有良好的道德品行及法律意识，其教师不应以提升学生分数作为教学目标。由于初中道德与法治的教材在编写方面存在脱离将学科知识运用到实际生活的问题，与实际生活中的案例并不接洽，由此学生通过学习教材中的知识并不能解决生活中所遇到的问题，变成了只会学习理论知识的学生，使有些较为有主见的学生逐渐对学习失去兴趣，从而导致降低其学习成绩。道德与法治教材中的内容会对学生造成一些误导，由于教材脱离了实际生活，缺少生活中的具体情节，因此，学生只能够掌握教材中知识，教材中的知识并没有真正贴合实际，更谈不上解决生活中的任务问题了，进而让素质教育与生活化教学都成为空谈。

三、初中道德与法治课生活化教学途径

在开展道德与法治的教学过程中，教师选用的教学素材应来自于生活中。例如，在讲授《珍视生命》这一节课时，教师可以从生活视角导入初中生受学习压力过大跳楼事件进行复习与提问，然后让学生结合生活经历和已学知识对守护生命需要注意那些方面进行讨论。教师可以适当从生命安全、健康、理想信念等方面进行引导。另外，也可以从生活中可能会遇到的突发事件进行引导教学，比如在面对火灾时，应该怎样去逃生;如果在他人遇到火灾时，应怎样在保护自己的基础上去展开营救，这时教师需要做的是提前将这些问题的解决方法都搜集全。初中道德与发展教师在讲授教材内容时，应与实际生活中的情景或是案例相结合，加强师生之间的互动，激发学生的求知欲，推动学生的学习积极性，从而使道德与法治的课堂变得更为生动，更贴近生活。

总结

综上所述，道德与法治的教学是培养初中生具有正确的思想品德，是较为感性的学科，因此，想要实现生活化的教学，就要贴近生活，贴近学生的实际生活，以学生作为视角去探究及处理生活中的各种问题，让学生起到课堂教学的主导作用，使初中生通过对道德与法治知识的学习，可以使其树立正确的人生观、价值观、世界观，升华其道德品行，从而使初中生能够从容的面对生活中遇到的各种问题。

参考文献：

[1] 卢立.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（2）：44-45.

[2] 仲宝琪.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的探索[J].中国新通信，2018，20（11）：194.

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