社会转型期的班主任工作刍议

魏春明

摘要：创新管理方法，凝聚班级力量，很好地带领少先队员加入中队管理，组织队委干部，发挥主人翁表率作用，帮扶带，带动整个中队少先队组织，一起管理班级，一起投入学习，一起战胜困难，一起健康成长。

关键词：班级管理  民主决策  高效策略  用心交流  量化积累

开头语：

做好班主任，成为学生人生路上的引领者，一直是我心中的目标，也是我当少先队辅导员以来的美好愿望之一。心中有学生，心中有班级，心中有策略，心中有思路。在较为直观的班级表象面前能看到内在的问题所在，在面对调皮或孤静的学生时，能有条不紊、心态和正地处理问题、规划事务。这是我想达到的班主任工作境界。

一、善入角色，巧当班主任——服务为主同成长

融入学生群，将学生分组，予以冠名及树立目标。接手一个班级，要想和这群少先队员们融为一体，必须和他们荣辱与共，必须摆正自己作为服务者的少先队辅导员角色。少辅少辅，辅导为先。

我习惯让少先队员们分分组、编编队，然后根据队员们的喜好和特长，为自己的小队或者小组冠冠名、梳理梳理目标。最后，形成自己的小队队名和目标口号。这个可能跟“名正言顺、师出有名”有关吧。队员们都乐于这样做，也慢慢地都学会这样做。对于个别羞涩内敛的队员，我做好私下沟通，通过类似“我们组个队，玩打仗游戏”或者“我们学习解放军给自己编个队名和口号”的交流指导，尽可能带动所有的少先队员一起参与、一起进行。

二、民主交流，多些意见王——民主决策管班级

班级里决策活动，诸如“班级学业成绩的促进、诵读方案、纪律与卫生、写作目标与方法”等事务，都和每个少先队员的学习和生活紧密相关，也和促进每个少先队员的成长息息相关。所以，我尽量创设平等、民主、公正的班集体氛围，让大家大胆地发表自己的见解，通过“民主集中制”的方式，把意见汇总到小队长和中队长处，然后组织协作交流，公共管理和决策班级各项事务。

在这样“多意见”的民主提议管理下，我们的班集体更加接地气、更加有凝聚心和荣誉感。少先队员共同组织下的活动组织，时常得到队员家长的力挺和点赞，家长们也通过这个平台，可以一起为集体出声出力，一起组织少先队组织更茁壮、更健康地发展。

三、量化积累，记录人生树——心中有数爱学生

“积分争上游”。采用量化积分加思维导图的启发、慧智，让每一名少先队员都认识到成长的艰辛、乐趣和不易，学会反思和励志，学会从成功中获得经验、从挫折中汲取动力。积分，是一项记录成长印记的好方法。关键要分工合作。让每一个小队内都能够清楚清晰地记录成长足迹、得分情况，让整个中队集体都懂得“分数记载着奋斗史，分数要靠汗水和努力去获得”，懂得“一分耕耘一分收获”。

在比学赶超的积分争上游活动中，要鼓励活跃大方的队员，也要呵护内敛内向的队员。有时候，巧妙安排“活动类展示+简报类展示”的方法，可以让积分争上游更有挑战性，更有公平参与感受，有助于融洽所有队员的参与和成长。

四、点化人生，学做有缘人——问题转化促班风

“陈伟同学”、“王东同学”，一个也不可少。关注全体学生、关注每一个少先队员，把真正的面对全体、公平公正对待每一个学生落到实处。在实际的少先队活动中，各种特色的队员都有：活泼好动又大方的、含蓄内敛又委婉的、激动勇敢又粗心的、细心耐性又肯干的等等都有。我们在活动中要秉持一颗博爱与宽容之心，以一种有缘人的身份，点化学生、引领学生。

一次拟毕业汇演的少先队活动课，我们中队里准备了七八个有趣的节目，在少先队活动课里轮番上演，交流比拼。队员们展示出了自己的特长特色，其中一个队员用数学计算器演奏了音乐《小星星》，另外三个平时学业成绩一般、课堂总是不专心听讲的男生队员，表演了爵士舞《大哥，你别走》。这两个节目都震撼了在场所有同学，让大家刮目相看。它更让我感受到班集体是一个充满爱的集体，她有时候像是“天才和奇葩聚集之地”，有时候像是“童年梦想启航的港湾”，有时候更像是我们倾诉和表达内心情感的家。

点化每一个心灵，对待每一名队员的个性和特性，我们辅导员要送之以爱、投之以各种关怀。只有最真诚的关怀，才可以开启最真诚的心灵。

五、慎对困境，融解烫山芋——主题活动励学志

某段时间，学生学习厌倦懈怠，组织主题班队会，举行中小型历险挑战活动，可以化解学生学习压力。当这种学情出现的时候，少先队活动的组织就很重要。比如有一些学习小群体，他们基础薄弱，遇到难一些的任务会很困倦、被动甚至逃避。而另一些小群体，基础虽不是薄弱，但由于细致性或钻研心不足，对于阅读难题、习作表达或生活题解析等，都表现得很浮躁，充满了烦躁厌倦和惧怕心理。

这时，巧妙安排一些主题班队会，组织学生针对难题想方法，面对困难找策略，巧妙地以问题为导向，以激发少先队员的学习斗志和学习激情，从而直面困难，攻克困境，走出盲区。这时候，巧妙地帮助了部分困境中的队员，也带动了整个中队全体成员的学习热情，从而一起战胜困难。看问题的角度，要尽量辩证统一，尽量将科学性和人文性相结合，对于困境中的队员，改变观点，变“烫手山芋”为“抢手馍馍”，创设励志型的主题活动，带领队员们更积极向上、更勵志勇敢地进取学习。

结束语：

当好班主任是一种高尚责任，也是一种教育的艺术，更是一种教与学的缘分。只有高度重视班主任工作，亲和处理班内事务，巧妙施策，才能不愧对每个学生，不愧对每个少先队员。

【参考资料】

1. 陆士桢，《“社会转型期班主任工作面临的新问题和新挑战”》。

2. 魏书生，《班主任工作漫谈》。

3. 任小艾，《我的班主任工作》。

4. 王晓春，《问题学生诊疗手册》。