小学数学课堂教学中教学效率提高策略探讨

高远洁

摘要：教师在小学课堂的教学过程中，对于课堂教学时间的把握需要非常的精准，因为学生在课堂的学习过程中总是会出现各种各样的情况，教师就会不得不停下推进课堂的教学进度，转而去处理学生的问题，因此，教师就需要对于课堂中的教学时间变得格外敏感才可以，这样才能在一节课堂四十五分钟的时间中有效的提高教学效率，为学生呈现一个高质量的教学课堂，因此，本文就小学数学课堂教学中教学效率提高策略进行探讨，并提出建议。

关键词：小学数学;课堂教学效率提高策略探究;引导学生树立自主学习的意识;鼓励学生在生活当中学习数学;用多媒体教学融入数学当中;丰富教师课堂教学方式

小学生在课堂的学习过程中，经常会与自己的同桌或者是前后桌出现吵架拌嘴的情况，他们似乎是并没有意识到这是在课堂中的学习，而且因为小学生还处于身心发育的重要阶段，所以对于情绪的把控可能就没有特别的到位，或者是他们根本就不懂得应该如何去控制自己在课堂中的学习情绪，因此，在日常的教学过程中，教师在为学生讲解数学知识内容的时候，就需要将这方面的知识内容渗透在课堂的教学过程中，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，教师在课堂中的教学质量也可以得到明显的提升，在没有频繁的中断课堂教学进度的情况下，教师就可以引导学生树立自主学习的意识，这样也可以帮助教师提高在小学数学课堂中的教学效率，教师在日常与学生进行交往的过程中，也可以鼓励学生在生活中学习数学。

一、引导学生树立自主学习的意识

小学生因为还没有形成独立的学习习惯，所以，无论是在课下的时间中还是在课堂的学习过程中，都没有自主学习的意识，在课堂的学习过程中其实也没有太多的问题，因为有教师可以引导着学生进行知识内容的思考，但是在课下的时间中学生就不会记得还有学习这件事情了，所以，教师在课堂的教学过程中，如果想要提高自己在课堂中的教学效率，就需要引导学位树立自主学习的意识，这样学生在教师讲解新的章节知识内容之前，就会提前在课下进行预习，学生在课堂中的学习效率提升了，教师才可以推进课堂的教学进度，这样教师在课堂中的教学质量和教学效率都会得到提升。

例如，在教授学生学习“统计表和条形统计图（一）”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先调查班级中每一位学生喜欢的颜色都是什么，然后教师可以在黑板中进行计数，用正字来记录学生的喜好情况，教师可以询问学生有没有什么更好的办法进行记录，学生通过预习，都知道可以通过统计表来进行数据的记录，教师就可以引导学生完成表格的制作和填写，然后教师就可以让学生根据统计表和条形统计图讨论一下，统计表中的合计数是如何计算的，条形统计图中每个人的高度表示几人，这个时候教师就可以对学生进行点名回答，然后在学生回答完毕之后，进行口头表扬，教师这样做可以有效的引导学生进行知识内容的自主思考。

二、鼓励学生在生活当中学习数学

教师在日常的教学过程中，在对于学生进行学习指导的时候，这个时间并不是仅限于在课堂中，在课下的时间，教师在与学生进行沟通交流的时候，也可以借助一些生活现象，来启发学生从中学习到知识内容，这样也可以有效的提高学生在生活中的观察能力，教师在课下的时间，也可以鼓励学生在生活中学习数学，这样就可以有效的培养学生对于数学知识内容的学习兴趣，教师在课堂中的教学效率也会得大幅度的提升。

例如，在教授學生学习“垂线与平行线”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先引导学生回答这样一个问题，灯光射出的光线可不可以看成是射线，学生通过在课下的预习，回答说道可以，通过把线段的一端无限延长，也可以得到一条射线，如果把线段的两端都无限延长，就可以得到一条直线，直线是没有端点的，所以，教师在为学生讲解的过程中，就需要多启发学生从生活中寻找到数学知识内容的踪迹。

三、用多媒体教学融入数学当中

小学生的理解能力是非常薄弱的，虽然他们在课堂中的想象力是非常丰富的，但是在课堂的学习过程中，学生也是需要先对知识内容进行深刻的理解之后，才可以正确的发挥自己的想象力对知识内容进行合理的创新，所以，教师就可以将多媒体教学融入到数学课堂的教学过程中来，这样就可以降低学生在课堂中对于知识内容的理解难度，学生在课堂的学习过程中也会有积极的学习状态。

例如，在教授学生学习“认识多位数”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先对学生进行提问，每相邻两个计数单位之间的进率是多少，学生通过学习都知道每相邻两个计数单位之间的进率都是十，十个一是10，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万，所以教师就可以通过为学生列举一些数字，来让学生熟悉数位顺序表，因为数位顺序表是读写数和说数组成、计数单位之间进率关系的基础，所以，教师在就可以通过多媒体教师在课堂中的应用，来让学生明白其中的重要性。

四、丰富教师课堂教学方式

在小学阶段，学生在课堂的学习过程中，对于知识内容的接受程度是非常有限的，所以，教师就需要合理的安排学生在课堂中的学习知识内容的数量，这样才可以确保学生在课堂的学习过程中对于知识内容可以完全的掌握，教师也可以通过丰富自己在课堂中的教学方式来提高教学效率。

例如，在教授学生学习“观察物体（一）”这一章节知识内容时，教师在为学生讲解这一章节知识内容的时候，可以让学生先从多个方位观察教师手中的模型道具，学生会发现，从不同的角度观察物体，看到的形状可能是不同的，观察长方体或者是正方体时，从固定位置最多只能看到三个面，但是长方体和正方体却不只有三个面，因为正面、侧面、后面都是相对的，是随着观察角度的变化而变化的，所以，教师可以通过让学生进行具体的观察来理解其中的含义。

总而言之，在将多媒体教学与小学数学课堂进行有效融合的时候，首先是需要给学生一个准备的阶段，这样学生在课堂的学习过程中，才能真正的体会到多媒体教学为他们的学习所带来的便捷之处，教师也可以通过多媒体教学与小学数学课堂的有效融合，从而提高自己在课堂中的教学效率，这样学生在课堂中对于知识内容的掌握也可以变得更加的熟练，在日常的工作当中，教师也不要忘记多与学生进行沟通交流，这样才可以培养学生良好的习惯。

参考文献：

[1]孙萍萍.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中外企业家，2013（22）

[2]昝会颖.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）