浅谈小学数学高效课堂的构建

张志辉

随着课程改革的不断深入，我们已经逐步意识到传统的教学方式已经不能适应时代的发展。小学数学教学只有实现方法的创新，才能构建高效课堂，才能提高小学生的数学学习成绩。高效课堂的构建对教育工作者来说是一个重要的任务。是一种价值的体现，因此构建高效课堂已经成为小学教学中的一个最大的目标。本文结合当前我校数学课的现实情况，针对性的提出相关内容和方法。

一、学生自主学习意识的增强。

学生是课堂的主人，教师应该注重对小学生的自主学习意识的培养。在教学过程中教师应该以一个引路人的角色來指导学生学习。例如在学生学习数学时，遇到问题后教师不要马上给学生讲解，而是给学生一步步引导。教师可以采用问题导向法，让学生在对问题的探究中慢慢思考。学生在教师的指导中就能激发自己的潜能，想出解决问题的方法。教师的这种引导比直接的讲解更能激发学生的学习兴趣。提高学生的学习效率。学生在教师的指导下学习，不但可以掌握知识，也能锻炼自己的自学能力。培养学生的创新能力，学生成为课堂的主人以后，能够在数学课堂中更好的发挥自己的主观能动性。

二、现代信息技术的利用。

我们都知道数学是一门抽象性的学科，小学生在学习数学中是有一定的困难的。因此数学的教学可以采用信息技术来进行辅助教学。现代信息技术可以集声音信息、文字信息、图像信息于一体，从而增添数学课堂的趣味性。教师可以利用现成的教学软件、多媒体素材或者远程教育网站，依据需要来进行选择，综合利用各种教学资源的素材，生动形象的演示学生遇到的数学问题。例如在教学“初步统计”时，教师可以让学生通过广播、电视、书报等媒介对统计信息收集、加工、整理，这种教学方式很容易让学生产生学习兴趣。教师也可以给学生列举一些关于统计的生活中的例子，然后利用多媒体课件给学生展示例子，让学生在观看课件的过程中，联系理论知识培养自己独立思考能力。在信息技术教学中学生可以学到很多课外知识，开阔自己的视野。

三、合作学习意识的培养。

注重合作学习，对于提高学生的团结合作能力，有着很大的帮助，也是提高课堂效率的一条有效途径。学生在自主学习中很容易见到一些问题。而且有些问题也是依靠个人的能力难以解决的。因此在这种情况之下，学生之间就可以通过小组合作学习来达到解决问题的目的。在实施合作学习之前，教师可以先给学生分组，在分完组之后学生就可以探究问题，教师给学生设置探究的时间，到时间后每个小组上报自己的探究结果，然后教师在对小组的讨论结果进行科学点评。例如，在教学正方形和长方形的周长时，可以让一些组来进行正方形的周长知识的探究。其余小组进行长方形知识的探究？学生在合作学习中，达到取长补短的学习目的，以此来提高学习效率。

四、课堂提问的灵活多样性。

如何进行有效的的课堂提问，是小学数学教学中一个重要的环节。在这个环节中，教师不仅可以掌握学生的学习情况，也能够激发学生的潜力。教师在课堂上应该利用灵活多样的课堂提问方式让学生从多角度进行思考和探索，以此来培养学生的创新能力。教师可以在课前指导学生预习，让他们对知识提前了解。在学生理解的基础上设计一些拔高的问题，促进学生思维能力的发展。首先教师应该给学生一定的思考时间，让他们在充足的时间里。能够发挥自己的积极主动性，思考出正确的答案。其次，教师应该观察课堂上学生的参与热情，对不同思维方式的学生有针对性地激发和指导，提高学生学习积极性。最后教师应该注重学生独特的答题思路，鼓励他们用自己的语言来完整表达自己的思路。学生在这样的教学模式中，可以发挥自己的主观能动性，能够主动的参与到教学中来，这样不仅能够提高学生学习数学的兴趣，也能够促进学生思维能力的发展，能够有效提高课堂效率。

总之，高效课堂的构建是一个不断探索的过程。在这个过程之中，教育工作者将会面临各种困难，只要教育工作者不断的坚持教学模式的创新，就能构建高效的课堂，从而，从根本上提高课堂教学效率。