小学六年级数学总复习教学的思考与实践

胡文辉

摘要：小学六年级学生不仅要学习六年级的课程，还要对之前整个小学阶段的知识进行总复习，复习的内容多而杂，知识涉及面广，时间跨度大，而复习时间少。在较少的时间内，如何将小学六年的数学知识进行总复习，并能应对小升初的考验，是一线老师热切关注的问题。因此，本文通过对小学六年级数学总复习教学现状的思考，提出相应的改进策略。

关键词：小学数学;六年级总复习;总复习教学

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-180

小学六年级总复习课程是对整个小学阶段数学知识的回顾与提升，课程所包含的内容，内容之间的相互关联，以及升学压力与复习课程的枯燥不仅要求老师能够将知识点融会贯通，层次化传授给学生，在有限的课堂时间内，调动学生学习兴趣，帮助其构建数学知识体系;还要求老师能够密切关注学生情绪，适时鼓励学生，培养坚强意志，共同完成升学目标。

一、小学六年级数学总复习教学现状

小学六年数学总复习课程的重要程度不言而喻，但在实践过程中仍存在一些情况。课本知识点与老师课堂题目相脱离，久而久之學生就会逐渐丧失复习兴趣。老师未对基础知识串联讲解或者讲解不充分，学生练习时就会感到困难。以及学生练习量过大，老师在讲解时未突出重点、难点，就会直接造成学生复习效率低等。

二、小学六年级数学总复习教学实践策略

1.系统整理教材制定高效教学计划

总复习教学重点在于对整个小学阶段的数学知识予以整合，要求老师重整小学数学体系，融会贯通基础知识。在明确数学教学的整体目标基础上，将小学阶段数学涉及的知识点予以分析，重构，帮助学生由点到线，形成面的体系知识结构。如对图形面积计算公式复习时，老师应当将长方形，正方形，平行四边形，梯形、圆柱以及圆锥一并列明，对比图形之间的异同点，帮助学生理解记忆面积公式。

重整数学知识体系不能完全解决小学生复习效率低下这一问题，因此老师还应当明确课程目标与课堂目标。以课程目标作为课堂目标的基础，具体规划成为不同的子目标，并以学生为主体，以目标完成的实际情况动态化优化教学计划。

2.教学方式多元化

营造良好课堂氛围，提高课堂效率。轻松、愉悦的课堂氛围，能激发学生学习兴趣，让学生主动学习、乐于学习，充分运用好课堂时间，能够提高学生对数学知识掌握程度。如在对“量的计量”进行学习时，老师可以先对课本中的数据进行讲解，再举出与学生生活相关联的实际例子，让学生在实例中归纳总结出计量的类型与数据，从而了解相关计量归纳总结的方式。

提高课堂效率不仅在于课堂氛围的轻松，更重要的是建立合作交流师生关系，生生关系，能够及时解决问题。老师与学生之间的交流，能够帮助老师及时处理学生难以理解的知识点，帮助学生解决问题。学生之间的互帮互助能够促进学生相互学习，取长补短，在帮助同学的同时，巩固自己掌握的知识，培养合作处理问题意识。

总复习课程最大问题在于将基础知识转化为解题能力。题目的训练不在于多而在于精，要提高学生做题的效率，老师则要不断优化课堂练习设计。具体而言，老师可以根据知识点的难易程度、重要程度设计课堂练习内容。可以先设计基础知识点题目的训练，再安排专项练习，并引导学生找到自己薄弱环节，进行专项练习，还可以安排延伸练习，让学有余力的同学进行探索。还可以选择多种练习方式，如对比式练习，发现式练习以及变式练习相结合。

3.尊重学生兴趣

妥善处理学生学习压力，帮助学生适当释放压力。小学升初中是学生第一次面对升学压力，来自学校老师与家庭家长的高度关注，自然会让小学生感受到紧张情绪。小学生年龄限制，心智不成熟，不能独立处理好来自外界的压力。因此需要家庭家长的开导来抚平其烦躁的心情，学校老师的帮助则能增强其自信心，勇于面对压力。

例如老师可以组织学生进行“晨跑”“课间运动”等活动，一方面增强学生体魄，另一方面舒缓学生压力。同时老师还可以通过激励机制帮助学生培养坚强意志，激励机制是培养学生坚强意志最有效的方式。小学生意志薄弱，遇到困难容易退缩，通过激励机制能够起到鼓励学生的作用，帮助其迎难而上，不畏艰苦。具体而言，而且老师可以讲解英雄烈士事迹或者伟人的丰功伟绩，如鲁迅孩童时期为提醒自己上学不迟到等故事。或与学生分享身边的榜样，如班级中优秀学生的成绩优秀的原因，虽然智力是一部分原因，但是更多的在于后天的勤奋努力。

三、学困生的帮助辅导

1.发现学困生的强项，正视其弱项。

“因材施教”不仅要求老师对不同的学生实施不同的教学方式，还要求老师能够根据学生的长版与短板制定符合学生个人情况的教学方式，不因其弱项是应试科目而忽视其强项，而是应更全面的评价学生的能力。如学生语文成绩好些，数学计算弱些，可以成立学习帮助小组，促进学生之间的互帮互助。

对于进入六年级总复习课程不能及时跟上学习强度与进度的学生，老师应当付出更多的耐心，鼓励学生早日跟上学习的进度。可以与学生进行个别交流，制定复习计划，明确其薄弱环节，确定克服方法。

2.制定差异性计划，促进学生之间互帮互助。

学生学情不同决定老师应当制定差异性计划。对学习能力较强的学生提出更高的要求，布置课外练习。对学习能力一般或者较弱的同学适当降低作业难度，鼓励其坚持学习。如在对面积公式复习时，对学有余力的同学进行深入引导，找寻面积公式之间的关系，对基础一般的同学则更强调对公式的记忆。

结束语

总之，现阶段小学六年级数学总复习教学实践中仍存在一些问题，如复习效率低，学生厌学等，这些问题及其解决方法都值得进一步反思与研究。

参考文献

1.王灵勇，姜滢.小学六年级数学总复习教学的思考与实践[J].数学教学通讯，2020（04）：6-9+18.

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