高中化学教学中如何提高教育教学质量

刘苹

摘要：化学是高中理科科目之中最为重要的组成部分，目前的教学现状不容乐观。教师需要结合教学模式的改革要求，了解高质量教学的具体意义和最终成效。如何在教学过程中调整教学思路，是全校师生的共同追求目的。因此，高中化学教学中教学质量的提升势在必行。

关键词：高中化学教学;提高策略;教育教学质量

一、引言

在大力倡导素质教育的过程中，高中化学科目的社会地位提升非常显著，许多学校及教师也开始加大了对这一学科的投入及支持力度。但是，有的教师仍然以老旧的教学模式为主，直接在讲台上讲解，学生被动接受知识的灌输。在这种教学环境下，学生比较被动，课堂氛围非常紧张，长期以往就会失去学习的能动性。教师需要注重教学模式的改良，实现实践与理论的有效互动。让学生有一个深刻的印象及领悟，进而确保教学质量和学习成效。

二、高中化学教学中存在的问题

（一）教学方法缺乏灵活性

新课程标准提出，教师需要尊重学生的重要角色，注重知识传授与学生正确态度、价值观树立之间的结合，丰富教学方式。但是仍然有许多教师以老旧的教学方法为主，没有严格按照课标开展授课任务。直接开展单一的理论知识讲解活动，学生个人能力的提升速度较慢。这种死板单一的教学模式导致学生逐步丧失了化学学习的乐趣，最终的教学质量不够理想。

（二）师生缺乏交流互动

课堂教学需要以师生之间和生生之间的交流为主，提升教学质量和效率。当前，化学教学进程较慢，传统教学手段仍然占据主角。这在这种模式之下，很多学生比较消极，个人的学习积极性逐步减弱。另外，師生之间没有实现良好的交流，学生感觉非常的压抑，学生听讲占据许多的时间。很多学生无法根据自己的理解来发表个人的独到见解，对知识点的认知非常的片面，因此学习效果的提升速度非常慢。

（三）对化学实验不重视

学生需要结合个人的化学知识，主动参与化学实验，确保个人有一个深层次的领悟。但是，高中课时比较紧张，教师将大部分课时应用于课堂理论知识的简单讲授上，忽略了化学实验。另外，为了节省时间，抓教学进度，教师直接对实验进行细致入微的描述。学生只能够机械背诵实验的过程，无法深入的理解所学知识的由来和原理。

三、高中化学教学中的教学对策

（一）转变课堂教学方法

为了转变老旧的教学方法，教师需要注重民主平等课堂环境的引导，避免一刀切的教学手段。其中启发式、讨论式、互动式教学方式取得的效果较为理想。在课堂教学中，学生是主角，教师是引导者。教师需要主动与学生沟通，了解学生，与学生实现情感上的共鸣，很多学生会在自主学习时树立良好的主人翁意识。另外，教师还可以培养学生的自主探究意识，为学生提供主动学习的基础环境。

（二）提高学生科学素质

在高中化学教学中，教师需要鼓励学生主动参与课堂学习，确保学生能够亲自实践。通过自身实践后，学生能够对所学知识有一个深入的领悟。高中化学科目中所包含的化学理论、化学反应和化学概念比较复杂，这三点也是化学高考中的核心考试内容。教师需要关注这三大板块教学知识的应用情况，明确化学科目的重点位置。一般来说，化学教师会详细讲解解题的过程，学生需要烂熟于心。学生对知识结论的推理过程缺乏清晰的概念，因此往往学了忘、忘了学。对此，教师需要根据具体的授课环节，将科学化的研究模式融入课堂教学过程，让学生自主体验这些结论的产生经过，从而了解分析问题、假设求证和结论研究的全过程。除此之外，教师还需要关注学生的学习结论，培养学生的科学精神和终身学习意识。

比如在讲解苏教版高中化学必修1专题3第2单元铁、铜的获取及应用中制作氢氧化亚铁时，学生可以发现试管是灰绿色，因此感觉比较疑惑。灰绿色的究竟是什么物质呢？这一现象与课本知识存在一定的出入，如果学生意识到了这一问题，教师则需要让学生了解课本知识以外的相关知识。分析实验与课本知识之间的差距，进而提升学生的逻辑思维能力。很多学生会主动的说出个人的疑惑，教师则需要引导学生勇于提出个人的问题，及时鼓励大胆提问的学生。这种有效的激励教学模式取得的效果比较显著，学生能够意识到不同知识学习的重要作用及乐趣。个人的学习能动性有了明显的提升，学习质量也越来越高。

（三）教师及时更新教育观念

教育观念的及时更新非常重要，教师需要坚持知识至上的原则，促进抽象知识向形象知识的有效转变及发展。教师需要着眼于学生的理论知识学习过程，实现与学生的精神交流和互动。学生可以主动学习知识并实现科学合理的运用，促进实质性问题的高效解决。在科学技术水平快速发展的同时，教师需要实现与时俱进，关注学生的能动性。教师需要以发展学生为目标，帮助学生塑造完善的生命价值观，实现与学生在情感上的共鸣和交往。确保学生能够在完成理论知识学习后，能够科学合理运用到新的情境之中，真正解决生活中的时效性问题。

（四）课堂内外联系教学

在教育教学改革的过程中，有的学生受到了应试教育的影响，直接将教学与高考相联系，忽略了教学内容与实际生活的实质关联和所产生的作用。对此，教师需要注重实际生活元素的有效联系，立体生动的展现学生所学习的知识。本文在展示最新高中化学（苏教版）必修1专题4第二单元生产生活中的含氮物质时，为了让学生了解氮气具备不活泼的化学性质，教师可以让学生主动分析氮气分子结构和自身特征。另外，在闪电和雷雨天气，氧分子和氮分子会直接分裂成原子的原子的，会直接生成氧化氮分子。在对这一想象进行分析之后，学生会意识到化学原理与生活知识之间的紧密关联。因此，对于教师个人来说，需要主动领悟化学学习对生活生产的重要价值，了解不同化学原理在生活中的重要呈现，帮助学生自主探究。

四、结语

化学教师需要灵活调整教学思路，转变教学模式，开发全新的教育教学策略，确保学生能够强化个人对化学的科目的认知。其中行动思想的转变尤为关键，教师需要了解前一阶段教学中所存在的问题，注重教育教学经验的总结，真正实现思路拓展和思想上的合理转变。新理念新模式的运用不容忽略，教师需要着重培养学生的动手能力，开拓学生的视野和思维，培养学生良好的主动性，只有这样才能够从根本上提升教学质量和效率。

参考文献：

[1]黄永强.借力"微课"全面提高民族地区高中化学教学质量[J].考试周刊，2020（17）：151-152.

[2]蓝剑.简论高中化学教学质量的提升策略[J].新课程研究，2020，000（005）：P.61-62.