浅谈古诗词歌曲教唱教学

刘丽惠

摘要： 音乐课程最重要的是培养学生的核心素养，对学生进行艺术浇灌，审美能力的提升。音乐课程的教学内容非常广泛，古诗词歌曲是其中特色的一种教学内容。通过对学生唱诵古诗词的教学，将语文和音乐教学进行了学科结合，使音乐的教学内容更加贴近学生的日常生活，带来更强烈的共鸣。

关键词：古诗词歌曲教唱

古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有非常高的艺术价值和文学价值。将古诗词融入到小学音乐的教学中，为古诗词加入一段适当的旋律，能够辅助古诗词的情感表达，帮助学生更好的进行古诗词的记忆，同时也能够更好地进行音乐的审美，赋予音乐一段故事，是一件一举两得的事情。

一、进行古诗词教唱的必要性

对古诗词的音乐教学，首先做到了不同学科的融合，将语文学习与音乐学习进行了有效结合，增加了音乐课堂的课堂有效性，也能够为语文古诗词的背诵和掌握提供更多的辅助作用，对古诗词的教学也能够进行相关传统文化知识的弘扬与传播，提高学生的人文素养，在校园范围内，形成一种良好的传统文化的学习氛围。对古诗词的教学，也能够为学生的核心素养的培养提供帮助，对学生的美育、德育等方面都能够提供一定的思考，教会学生如何发现美，表现美，在教学过程中还能达到以德育人的目的。从社会的大背景来看，进行古诗词的教唱，也能够促进音乐课堂多元化的发展，培养更多音乐人才，为我国的音乐创作做出贡献。

二、古诗词教唱教学方法

1、教学方式多样化

在古诗词的教唱过程中，其实在小学语文的课堂上语文教师已经进行过内容含义的讲解，因此许多音乐教师将教学目标简单的定为教唱即可，其实不然，教师应该通过音乐课堂的学习，帮助学生更好的进行情感表达，加强理解和记忆，感受古诗词和音乐融合的魅力。从另一个角度来说，如果教师进行简单的教唱，就是一种灌输式的教学，不利于学生在课堂上发挥主体地位，积极主动地参与课堂活动，探索更加多样的教学方式，帮助学生从音乐的角度理解古诗词，才应该是小学音乐教学的重点。比如，在进行《春晓》这首诗词的教唱时，教师可以采用以下的教学方式更好的完成教学任务。首先，在开始上课之前，在班级放一首舒缓的音乐，帮助学生从课间的吵闹氛围中安静下来，帮助学生收收心，营造一种轻松愉悦的音乐课堂氛围，帮助学生更好的在接下来的古诗词教唱中集中注意力。然后先让学生进行古诗词朗读，因为小学音乐教学范围内的古诗词，大部分都是学生在语文课堂上学习和掌握的，先让学生进行朗读，有助于帮助学生唤回相关的教学记忆，辅助后面的教学。在学生朗读之后，教师可以在网上找到相关的有背景音乐的有感情的朗读视频或者音频，为学生播放，与学生一起欣赏和点评，然后询问学生，这樣的朗读是不是很好听，那么接下来，如果大家和老师一起唱出来，会更好听的。接下来，教师先为学生做好示范，进行有音乐的古诗词的歌唱，吸引学生的兴趣，让学生一句一句跟着教师唱。这样一首古诗词的教学中，会涉及多种的教学方式，增加课堂的丰富性和趣味性。

2、教学场景生活化

许多古诗词之所以能够流传至今，并被应用到音乐课堂的教学中，不仅因为古诗词的语言精练，有一定的韵律，更因为一首古诗词能够带给不同的人不同的意境感受，使每个人都能在古诗词中看见自己的日常生活，产生相关的联想，托物言志，借物抒情，进行有效的情感表达。比如，在带领学生学习《悯农》的音乐课时，这首古诗词，就有着背后的场景感，有着想要传达的精神，与我们的日常生活息息相关。在学习这首古诗词的歌曲教唱之前，教师就可以为学生创建相关的场景。首先，可以通过幻灯片或者纪录片的播放，为学生展示农耕的场景，感受到农民伯伯们耕种粮食的艰辛和不易，联系到学生平时吃饭还会有一些浪费粮食以及挑食的不良习惯，这是非常不应该的，引导学生珍爱别人的劳动成果，养成勤俭节约的好习惯，将这种情感的表达和领悟到的人生道理，都融入到歌曲的表达中，在提升音乐表达的同时，也对学生进行了德育的教育，培养了学生的核心素养。这种生活化场景的构建，能够帮助学生对古诗词进行更深刻的理解，在演唱时，进行更精准的情感表达，同时，也能与生活中的场景形成相关的联想记忆，每当看见粮食或者吃饭的时候，都能回想起音乐的旋律，甚至不自觉的哼唱，使音乐的教学更加生活化，潜移默化的将音乐表达融入到学生的日常生活中。帮助学生陶冶情操，做一个有生活的人，在场景中，也能够吸引学生的学习兴趣，使音乐教学更富有趣味性。

3、教学活动丰富化

在进行古诗词的音乐教学活动时，还要积极地为学生探索第二课堂的教学活动，对古诗词的音乐教学不应该仅仅停留在课堂上的教唱，可以与其他的艺术项目和活动进行融合教学，做到课堂的延伸。比如，古诗词可以与舞蹈进行融合，学生可以对所学的古诗词根据意境和情感表达编排舞蹈，在演唱的过程中进行舞蹈展示，融合一些古典舞、民族舞的舞蹈动作，进行肢体表达。也可以将古诗词歌曲进行合唱编排，在合唱的过程中，分多个声部对古诗词进行演唱，既能够丰富课堂的活动形式，也能够对古诗词歌曲进行多样的表达。在教学的过程中，还可以融入器乐教学，根据古诗词的情感表达特点和相应的时代背景，加入一些民族器乐演奏元素，诸如古筝、钢琴协奏曲等，对学生的音乐素养进行提升。当遇到一些节日的时候，诸如中秋节和端午节，都有相对应的内容表达的古诗词，教师可以进行教学内容的安排，使得教学的内容能够更好地加入节日的氛围，学生能够在庆祝节日的时候，对古诗词产生更深刻的理解和体会。多种多样的教学活动，都是对音乐课堂的一种丰富，更有助于古诗词教学更好的开展，有助于传统文化的弘扬和传播。

将古诗词作品引入小学音乐的课堂教学，是一种明显的学科融合，有助于引导学生传承和发扬中华民族传统文化，感受古诗词的文化魅力，也能够促进小学音乐课堂多元化的发展，提高学生的审美水平，提高学生的人文素养，在古诗词的教学中注入艺术教学价值，加深学生对音乐的理解。

参考文献：

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