信息技术在小学数学课堂教学中的应用探索

黎燕萍

摘 要：随着近几年来信息技术的迅猛发展，其在小学课堂中也得到了普遍的运用。小学课堂的教学过程当中，教师可以適当性的融入信息技术，不仅可以有效推动教学内容变得更加丰富，同时还可以帮助学生更加轻松的理解知识，掌握知识，对学生的学习能力上升具有积极作用。

关键词：小学数学;课堂教学;应用

信息技术在教学过程中的运用，为教学活动的开展融入了一些更加新鲜的元素，教师可以运用信息技术创新自己的教学形式。数学这门学科是学生要进行学习的一门必修学科，在数学教学过程中运用信息技术可以有效促使教学质量的上升，帮助学生去理解数学知识。本篇文章即将对信息技术在小学数学课堂中的教学应用进行探讨。

1 信息化技术与小学数学教学融合的积极作用

以往学生的学习模式通常是以教师为中心的教师，学生只能通过课堂学习获取知识，途径比较单一。教师在讲台上一味的讲，而学生只能在台下做一个安静的知识接收器。随着现代信息技术的发展以及普及应用及在教学过程中的运用，可以让学生根据自身的实际学习情况，以及对知识的需求选择性的学习知识，他们可以运用网络终端开展及时性的学习，突破了课堂教学场所的限制。并且现代信息技术的应用，还有效转变了学生的学习思想意识，推动学生的思想得到更大的发散。对于一些比较难理解的知识点，学生可以运用信息技术反复观看，不用再去寻找教师解答，具有着较强的便利性。

老师在数学课堂上运用信息技术也能够为课堂整理出更加丰富的教学资源，以往的教师大多是运用课本内容或者是课外教材，进行延伸性的备课，教师很难运用自己的大脑拓宽整个知识学习范围。所以学生所接收的知识内容也是受限的，而现代信息技术在数学课堂上的运用，可以将更多的知识内容呈现在学生的面前，学生以这些知识内容作为拓展，开拓自身的知识视野。同时信息技术在小学数学中的应用，还可以帮助教师增强自己教育的先进性，促使教学跟上时代发展的脚步。

2 信息技术视角下，数学教学中存在的问题

2.1 学生缺乏积极性，未能发挥出信息技术的优势

由于教师与学生之间缺乏较高的互动频率，彼此之间的沟通比较浅层次，这会导致教师并不了解学生的实际学习情况。教师在设计课件的过程中也依旧以自我为中心，缺乏创新性，导致整个课件的内容具有着较强的枯燥性。并且会有教师在制作课件的过程中，由于自身对信息的整合能力比较低，导致整个课件的框架比较零散。

2.2数学教学的引导作用不明显

当数学教师在数学课堂上运用信息技术时，并不意味着教师就不需要参与到课堂上，这只是帮助教师从一些重复的理论教学过程中脱离。运用信息技术的特点，进行一些与时代理念相符的教学内容。比如在数学课堂上，教师仅仅给学生呈现出了一个完整的教学课件，再给学生布置学习任务，就要学生自己进行学习。运用旁观的角度来看待学生学习，这种教学模式是具有较强形式化特点的，是放任性学习却缺乏对学生的引导，也就难以提升整个数学课堂的教学效果。

2.3 浮于形式，与教学内容的关系不大

在当前的信息化时代下，在教学课堂中运用信息技术已经成为了一种必然的发展趋势。图片与文字结合，可以促使学生学习兴趣的上升，而很多教师也注意到了这一点，会选择在自己的课件中加一些比较悦耳的音乐或者是趣味性较强的画面。想要运用这种具有刺激学生感官的因素，让学生融入到学习状态中，但实际上这种因素的存在，是会导致学生上课注意力度发散的不利因素。甚至还有教师会认为一堂课必须要运用信息化技术，这会让自己的整个课堂变得更加“高级”这种错误思想的存在，会导致课堂教学工作变得更加形式化。

3 利用信息化技术提高小学数学教学质量的措施

3.1 创设教学情境，提高学生学习兴趣

实际上学生在学习过程中通常不会被知识所吸引，而是在学习知识的基础上会对学习过程产生一定的兴趣。教师就可以借助学生的这一特点，重视在教学过程中构建出一些合适的教学情境，提升学生对知识学习兴趣。有很多小学生他们都具有着较强的好奇心，教师要去观察学生的偏好。运用信息技术将学生偏好的动画与知识学习融合，以动态的方式呈现给学生。运用这种方式可以推动学生更加主动地融入到情境中。

3.2 利用信息技术优化课堂教学结构

一般情况下有很多小学生的性格都是活泼的，再加上数学知识的学习存在着抽象性特点，如果教师只是死板的给学生灌输知识，就会导致学生对数学知识学习丧失兴趣。而如果教师又只重视增强学生的学习兴趣，选择整个课堂都运用多媒体来开展，这也会导致数学课堂的学习意义出现偏离。在数学课堂的教学过程当中，教师要正确运用信息技术，合理的去配置课堂时间，促使教学内容得到进一步的丰富。

首先在小学课堂上运用信息技术，可以更加直观的给学生呈现出丰富的学习资源。这些资源包含范围也比较广阔，可以是文字，也可以是图片音乐等等。当教师带领学生学习有关“统计”这一课程时，教师就可以运用信息技术构建出一个动画情景，让学生可以更直观地了解整个统计的过程。教师可以引导学生进行思考，去统计自己在生活中发生频率较高的小事，再进行信息收收集。在这整个过程中，学生就可以更加直观的认识到统计知识具有的作用，能够具备更多的统计方法，推动学生实践水平的上升。

3.3 拓展资源，提高能力

教师要充分的去了解学生的实际学习情况，以教材为基础运用信息技术去搜集更多先进的教学资源，合理的构建出整体教学方案。同时还要注意给学生提供出实践的时间以及空间，推动学生个性得以发挥。比如当教师让学生进行“寻找生活中的大数”这一课程的教学过程中，可以直接选择使用多媒体，将不同领域内所包含的大树数展现出来，再让学生划分成小组对此展开讨论，最后归纳讨论的结果，可以提升学生的信息收集能力，提升学生的思维水平。

4 结束语

总而言之，随着现在社会科技水平的不断上升，为了促进小学课堂教学质量得到增强，教师要正确了解到教学过程中运用信息技术具有的重要性。教师还要去观察学生的实际学习情况，根据学生的特点正确运用信息技术，促使学生数学水平的上升。

参考文献：

[1]李崇河浅析信息技术在小学数学教学中的应用[J].新课程（中），2017.

[2]黄忠华现代信息技术与数学教学整合的思考[J].中小学电教（下半月），2015.

[3]李世品论信息技术与小学数学教学的融合[J].中国科教创新导刊，2017.