“不挂科”的专利秘诀

田红梅 彭笛

摘要：今年来，高考扩招后，大学生越来越普遍，在人数增多的同时也产生了一些问题，挂科分界线就在其中，过线不挂科成为许多学生的目标方向。而社会在物质需求提高的同时，精神文化需求也日渐提升，群众对教育文化的关注度越来越高，高考扩招后，高等教育由精英化到平民化，大学生越来越普遍。不可否认在大学生这类人群中有很多人有明确的方向目标端正的态度良好的学习作风，但也有部分斥学厌学的情况存在，是否挂科便成了参考标志，大部分高校以六十分为标准，来判断学生是否挂科六十分就成为了分界线，这是一个不可忽视的问题，本文将围绕分界线产生的原因和如何降低分界线的存在感两个问题展开论述。

关键词：大学生; 挂科; 存在感; 目标方向

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-047

一、分界线产生的原因

1.学校因素

大部分高校以六十分为基准来判断学生是否挂科，在学校看来六十分只是一个参考线，而对于学生来讲六十分是一个划分线，学生想在上游的想法没有问题，但是过分在乎六十分，就会导致很多问题的产生。这种方法在激励学生的同时，也会给部分学生带来影响，对于上进有目标的同学来讲，六十分的感染力并不是太大，没有六十分他们依旧会很努力，但是对于另一部分浑浑噩噩的学生会让他们产生六十分就是“成功”的错误观念，在一定程度上会拉低学生的目标方向，促进了六十分“万岁”观念的形成。

2.个人因素

在大学生活中，学生可能要面临很多诱惑与选择，不同的选择会带来不同的效果，例如控制不了网络带来的诱惑选择沉迷与游戏之中，必然会带来一些消极的影响，有时不仅会影响学业，也会影响日常生活，大学生活相对自由轻松，时间的管理与个人是否自律就十分重要，如果把控不好，成绩下降，为了不挂科自然而然就会降低自己的目标，以六十分为基准，降低自己的方向与目标。思想态度会影响一个人的行为处事，当学生放松对自己的要求，降低自己的目标方向态度不端正思想有问题，造成的结果就十分严重了，他们没有意识到学习的重要放低自己的同时也提升了六十分“万岁”的存在感。

3.社会因素

大学生活是进去社会的一个开端，许多新鲜的事物都会对大学生产生一定的诱惑力，好奇心和新鲜感会驱使他们开始尝试一些新奇的东西，但这得有这个度把握一定的尺寸否则就会日渐沉迷在其中迷失自我导致学业上的缺失与不足。“近朱者赤，近墨者黑”结交的朋友对于个人是会有一定的影响力，一旦交友不慎，产生的结果和影响都会把自己向降低标准到六十分推一步。

挂科的影响

各个大学对于挂科都是有不同的规章制度，但他们的共同特点是挂科会带来很对不好的方面，同时也带有分类区别的色彩，无疑对于学生而言大家既不想被带有有色的眼光看待，也不想因为挂科导致一些麻烦，这时分界线的出现就是一把双刃剑，对于上进有目标方向的同学而言分界线是否存在对于他们的影响不大，他们依旧会向着目标方向前进努力，对于既想“混日子”又想安稳毕业的同学而言分界线就显得十分重要，他们必须过线才能实现，往往他们的目标方向就是分界线，这就大大提升了分界线的重要性和存在感。

二、如何降低分界线的存在感

1.学校方面

关注学生的日常生活，在给学生自由空间的同时也不能放松对学生的教育管理，引导学生认识学习的重要性，辅助学生形成良好的学习心态，注重学生学习的同时不能放松对他们的生活管理，在轻松自由的同时也要有一个限度，引导学生形成良好的学习习惯，加强与学生之间的互动交流。学校自身也要减弱分界线观念，六十分最多作为参照物不能成为标准，激励学生有更好的目标和方向。加强学校的自身建设，为学生提供更好的资源条件学习氛围。

2.个人方面

首先要端正自己的学生态度，作为学生本职就是学习，适当的放松娱乐，不能在追求放松娱乐的过程中迷失自我降低对自己的要求，要时刻严格要求自己提高标准提高思想觉悟，不以六十分为标准方向严格要求自己正确处理好生活与学习，制定明确的目标方向，不断的向目标理想前进。在遇到问题和困难的时候及时与老师学校沟通，任何时候不放弃自己。提升自己的成绩，合理安排时间，保证充足的学习时间，养成每天學习的习惯，要寻找适合自己的学习办法，灵活快乐的学习让学习成为一种习惯，不被动学习意识到学习的重要性。

3.社会方面

加强对学生的关注度，监督学生的一些不良行为，不以有色的眼光看待学生，不能太过关注在意降低六十分分界线，给学校和学生一些空间。

三、总结

大学生挂科的现象日益严重的同时分界线的存在感越加强烈，不少大学生已经遗忘初心，只是在分界线上努力，一点点的拉低自己的目标方向，这种现象不是学校家长社会想要的结果，必然也不是初入大学畅想的自己，挂科的最大意义是变相的激励学生认真学习从而达到不挂科，确定目标坚定方向意味着要努力前进不能放弃后退，不要让分界线成为目标和方向，把它作为参照物，作为一个又一个的起点不停的前进。大学生应该要有理想和目标，并且要向着目标的方向努力，克服一切困难做到不放弃不抛弃任何时候都不轻易放低自己，让自己在大学的生活中能真正学到知识能增长见识不负青春不负自己，让分界线的存在感为零

参考文献

《这样学习没压力》 方州

《学习压力大怎么办》 特雷弗

《害怕考试怎么办》 特雷弗

作者简介：田红梅（2001.7.8），女、汉族，湖北十堰人 ，学生。研究方向： 环境设计。

彭笛（1987.5.13）女，汉族，湖北武汉人，讲师，指导教师。研究方向：环境设计

[教研项目] 2016年武汉华夏理工学院校级教学研究项目《专利申报及其应用在环艺类课程中的教学研究》（批准号1645）。