高中数学课堂中运用思维导图教学的思考研究

雷玉刚

摘 要：思维导图是一种直观的、可视化的图形归纳总结形式，对于学生思维能力和创造能的培养有着重要的意义。在中学阶段的教学中，由于一些教学方法的老旧，使得学生在知识框架的构建上存在一定的不足，思维没能得到应有的拓展。本文根据高中数学教学中的思维导图实例，分析归纳了思维导图教学法在提高教学质量和培养学生思维与创新上取得的优秀成果，并且对思维导图教学法实施的几点要素进行了探讨。

关键词：中学;课堂;思维导图;教学;实例;研究

在教学的过程中，随着新课标改革的不断深入，各门学科都迎来了一定的改革。近年来，教师逐渐开始重视起了思维导图教学法，从而帮助学生取得更好的学习成绩。在高中数学的教学过程中，思维导图可以让学生掌握基础知识和知识之间的规律，创新学生思维，让学生数学整体的框架有一个较为清晰的认识。本文從圆锥曲线的思维导图教学实例出发，对中学教学进行了深入的研究。

一、利用思维导图帮学生构建知识框架，提高课堂教学质量

学生在中学阶段的学习科目比较多，也很繁杂，但是这些科目在本质上存在一定的联系，学校对课程的安排也是按照学生的身心规律开展的，同时各科各章节的知识也存在紧密的联系，教师有必要让学生认知其中的关联，从而让学生构建起知识框架，促进课堂教学质量的提升。思维导图可以有效的帮助学生构建起知识的框架，让学生对每一课、每一章节的知识内容进行小结，从而回顾所学内容，在自己动手制作思维导图的过程中得到整体理解能力的加强。例如，高中数学中的“圆锥曲线”包括了椭圆、双曲线、抛物线三大内容，三大内容中都包括了其定义和标准方程、图形、性质（有对称性、范围、顶点、焦点、准线）、离心率，圆锥曲线类的题目经常会采取两种图形结合的方式进行出题，学生对这些基本概念、性质的理解与掌握显得尤为必要，教师可以让学生利用画出思维导图的方式将三大内容的定义和标准方程、图形、性质、离心率列出来，然后让学生掌握其中的规律，促进学生对这块内容的理解与掌握。

二、利用思维导图开展思维训练，提高学生的思维能力

思维是大脑所具有的一项功能，也是人的一种技能，这种技能并不是自然而来的，而是通过后天的训练得到的。在中学的教学中，要想提升学生的思维能力，对学生进行思维的训练是一种有效的教学手段，教师可以结合思维导图对学生进行脑功能的全面开发，在不断的训练过程中提高学生的思维能力。例如，“圆锥曲线”具有较强的几何意义，教师可以利用思维导图将基本的定义和性质与图形进行联系，从而让学生去解决相关的问题，结合思维导图学生可以明显的观察到不同图形中焦点、顶点位置的区别，将题中给出的已知条件放入到图形中进行问题的解决，思维线与线之间存在的几何关系，从而唤醒思维，将抽象思维与形象思维进行结合，从而对其进行创新，使得学生在进行思维导图训练的过程中得到思维能力的提升。

三、思维导图教学法实施的几点要素

1.注意教学观念的改变

促进学生的全面发展是中学教育的根本理念。教师在教学的过程中需要尊重学生的发展需要，尊重学生的个性和尊严，尊重不同学生之间的差异。利用思维导图教学法有着与传统教学所不同的教学观念，传统的教学模式具有一定的固定性、局限性，而思维导图教学法是建立与解决问题基础上的学习，具有较强的跨学科、拓展、实践以及开放性的特点，强调的是合作学习和探索，几乎没有标准答案，结论也需有多样性。教师在思维导图教学法教学的过程中需要注重学生的自主探究、合作学习以及解决问题，从而培养学生的解决问题和创新能力。因此，教师需要注意对教学观念的改变，从而掌握思维导图教学法的本质。

2.注意与新课改进行结合

中学教师在进行思维导图教学时，需要注重与新课改的结合，新课改注重的是教育观念的改变，加强了对学生的素质教育，在促进学生全面发展的同时还重视学生个性化的发展，要求学生具有一定的创新精神。教师需要注意到思维导图教学的目的是实现全面素质教育，从而对学生的脑功能进行全面的开发，将教材作为载体，在不增加学生学习负担和不改变原先的学习计划的情况下，将教学进行简化，在归纳与总结的过程中提升学生对知识的理解与掌握，从而有效的提升了中学课堂的教学质量，落实了思维导图教学法的开展价值。新课改给中学教育带来了新的教育理念，思维导图教学也需要随之进行改变，从而得出新的、有效的教学方法。

总之，在中学课堂教学过程中，有效的结合思维导图教学法可以提升课堂教学质量，促进学生思维与创新能力的提升，中学教师应该积极改变教学观念，同时注重新课改的走向，从而将思维导图教学的价值真正地发挥出来。

参考文献

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