新课程改革背景下小学数学教学生活化探究

肖云

摘要：小学数学课程的教学目标主要是为了让学生了解简单的数学知识，培养学生的数学思维。在新课程改革背景下，小学数学教学要合理运用学生熟悉的生活元素，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的逻辑思维，让数学教学充满趣味性，增加学生在数学方面的认知能力，提升数学教学效率。本文主要分析新课程改革背景下小学数学教学生活化探究

关键词：新课程;小学;数学学科;生活化

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-211

引言

随着素质教学理念的不断推广，在相关教学活动中促进学生综合素质和能力的有效提升逐渐成为了当前教学发展的潮流。但由于一些小学教师的教学手段和理念还没有完全更新，他们开展的教学活动并不能满足小学生数学学习的需求和数学教学生活化发展的实际需要。因此，当前小学数学教学生活化工作的进展并不理想。小学数学教师需要加大自身教学理念和手段的更新力度，不断丰富教学方法和内容，尽可能地满足每个学生的数学学习兴趣和需要。

一、当前小学数学教学过程中的弊端

（一）数学教学枯燥无味

在当前的小学数学教学过程中，有些教师只注重课本知识的传授，并没有将生活中的数学知识与课堂讲解融合在一起，导致课堂教学枯燥无趣，学习没有兴趣，导致学习效率低下，产生偏科等问题。除此之外，数学中有一些烦琐的公式需要记忆和运用，这些公式脱离实际，非常抽象。在教学中，教师需要从生活中找到合适的方式帮助学生理解公式，从而运用公式。

（二）数学教学方式缺乏吸引力

研究人员对目前我国各地的小学数学教学工作进行了分析，发现大部分小学数学教学均存在教学方式吸引力不足的问题。一方面，数学知识较为结构化、抽象化，教师需要详细说明;另一方面，学生自身的学习兴趣和能力参差不齐，教师难以针对所有学生的特点进行教学。如在教学“三角形面积”时，教师往往会通过例题讲解原理、推导过程，因为如果引入其他内容，学生可能无法抓住重点，或者分散注意力，这是小学数学教学方式僵化的基本原因。对于好奇心强烈的小学生来讲，数学没有趣味性，学习起来便很吃力，所以数学教师要创新教学方式。

二、新课程改革背景下小学数学教学生活化的有效措施

（一）创设生活化的教学情境，营造良好的学习氛围

与其他学科相比，小学数学学科与我们实际生活的联系最为密切，现实生活中的许多事物都是建立在数学知识的基础之上的，同时，数学也是一门对于小学生的逻辑思维能力、发散思维能力和自主思维能力要求比较高的学科，但是，在学习的过程中，许多小学生非常容易因为知识点繁多复杂、容易混淆而对数学知识的学习失去兴趣，为了在最大程度上避免这种现象的产生，使小学生能够真正的感受到数学知识的实用性，教师要善于在教学的过程中创设生活化的情境，为小学生营造出良好的学习氛围，使他们愿意主动地参与到数学知识的学习过程中去。教师不仅要高度重视所教知识的生活化，也要高度重视教学情境的生活化，比如：在进行浓度问题的讲解时，教师可以先向小学生介绍一下相关的公式，让小学生对溶质、溶剂和溶液之间的关系有一定的了解，在介绍结束之后，教师可以为学生创设出与实际生活相关的学习情境，可以引导他们联想实际生活中的糖水问题：在一杯糖水中分别加入糖和水，则原有的糖水会产生什么样的变化？在对这一生活化的问题进行思考时，小学生不仅能够感受到数学知识的实用性，也能对数学知识的学习产生极大的兴趣。

（二）引入生活化的数学知识，深化学生的生活体验

小学数学学科教学的生活化不仅仅体现在教学氛围和教学方式的生活化上，更体现在数学知识的生活化方面，具有生活意义的数学知识不仅能够使小学生更好的体会到数学学科的实用性，促使他们更加积极主动地进行相关知识的学习，也能有效的激发小学生的学习兴趣，提高他们进行数学学科学习的效率。因此，在进行小学数学学科的生活化教学时，教师要善于引入生活化的数学知识，深化学生的生活体验，使他们能够更加積极主动地投入到小学数学知识的学习过程中去。生活化的数学知识不仅可以增强小学生在学习过程中的生活情感体验，也能促使他们更加积极主动的参与相关知识的学习与探究，因此，在进行小学数学生活化教学的过程中，教师要善于引入生活化的数学知识。比如：在进行封闭线路上的植树问题的讲解时，部分小学生会在封闭线路和开放线路之间产生知识上的混淆，为了更加有效地解决这样的问题，教师可以先给学生们展示几张在现实生活中拍摄的封闭线路照片，使小学生能够对这一问题产生较强的代入感。然后，教师可以引导小学生进行比较深入的思考，让他们通过自己的思考找到有效的解题方法。通过这样的教学方式，小学生不仅可以感受到数学知识的生活意义和实践意义，也能在学习的过程中产生更深的生活体验。

结束语

当下的小学数学教学过程中存在诸多问题，亟待解决。因此，教师应该将数学与实际生活相结合，努力将数学变得更加有趣，提高教学质量和学生的数学学习能力，使他们能够充分理解数学知识，提高数学成绩和数学素养，促进学生全面发展。

参考文献

[1]王祥友.谈让数学教学生活化成为新课程改革的增长点[J].小学数学研究（华南师范大学版），2018（4）：10.

[2]姚小妹.小学数学解题教学小学生审题能力的培养[J].教育现代化，2018（31）：226—227.