解析小学语文教学小学生语言表达能力的培养对策

刘玉敏

摘要：为强化学生文化素质，提高其社会竞争力，小学语文教育必须转变教育理念，顺应时代变化与社会发展潮流，重视对学生语言表达能力的培育。任课教师应当为学生开辟全新的表达能力培养路径，使学生学会能够促进自身综合能力发展的重要语言技能。基于此，本文章对小学语文教学小学生语言表达能力的培养对策进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;语言表达能力;培养对策

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-207

引言

在小学语文教学中培养学生的语言表达能力是非常必要的，对学生今后的个人发展具有重要的推动作用。但是在现阶段的小学语文教学中，教师只注重培养学生的阅读理解能力及写作能力，而相对忽视语言表达能力的培养，在很大程度上阻碍了学生语文综合素质的全面发展。因此，教师需要转变教学理念，将学生语言表达能力的培养作为教学目标的重要组成部分，并实施多样化教学模式，实现学生语言表达能力的有效提升。

一、小学语文教學小学生语言表达能力的发展现状

（一）单一、僵化的教学模式阻碍了学生语言表达能力的培养

语言表达能力作为一种具有综合性的语文素质能力，集中体现了学生语言运用能力、逻辑思维能力以及知识储备等多方面的素养。但是在现阶段的小学语文教学中，由于一部分教师创新意识不足，各个板块的教学内容都是独立进行教学的，而且教学方式也主要以单一、僵化的课堂讲解为主，缺乏互动与交流，使学生无法得到进行语言表达能力锻炼的机会，不利于学生语言表达能力的培养与提升。

（二）表达能力培养效率不高，未能掌握有效方法

由于小学学生群体与其他人和事的接触面较为狭窄，没有足够的表达经验储备，为拓展学生的经验范围，任课教师不得不占用大量课上时间对学生进行专项的语言运用技巧训练，然而目前我国小学语文学科占用的学习时间较少，能够用于表达能力训练的课堂时间严重不足，任课教师无法在短时间内通过训练提高学生语言表达的流畅性与思维表述的严谨性，较短的培养时间难以保证基础性技巧学习的完成。由于学业负担较重，小学学生群体基本没有空闲时间在课下进行有益于表达能力提升的必要练习，只能将所有的时间与精力投入到能够提高中考成绩的学习活动之中。

二、小学语文教学小学生语言表达能力的培养对策

（一）积极营造宽松的语言表达氛围

教学氛围作为一种外部的环境因素，对学生的学习心态和学习行为有着重要的影响。因此，在培养学生的语言表达能力时，教师应注重营造语言表达氛围。首先，教师应注重在课堂教学中与学生建立平等、和谐的师生关系。在以往的小学语文教学中，教师占据主导地位，总是以高高在上的姿态与学生进行不对等的互动，课堂氛围沉闷，学生因生怕出错、怕受到教师的批评而不敢、不愿畅所欲言，不能积极地表达自己的观点。对此，教师应积极调整与学生的关系，与学生成为朋友，这样就有效消除了学生紧张、焦虑的情绪，为学生营造了一种宽松的发言氛围，使学生敢于、乐于交流、表达。其次，教师还应注重在小学语文教学中开展互动式教学，通过引导性问题，鼓励学生表达自己的观点与看法，对于表现优秀的学生给予及时、充分的肯定与表扬，从而对学生起到积极的导向作用。

（二）注重积累，提升语言表达能力

小学生不会表达或表达不好，跟他们的词汇贫乏，缺少语言积累有很大的关系。课外阅读不但可以开阔学生的视野，还可以帮助学生积累语言，丰富语言。人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多看多读多背是一种很好的积累语言的方法，如成语、俗语、歇后语、古诗、谚语、名言警句，还有一些名篇佳句等，教师可以鼓励学生多读多背。还可以从摘录优美语句、交流阅读心得等方面引导学生从阅读中积累语言。为了鼓励学生养成积累的习惯，教师应有意识地让学生展示他们的积累成果，如可以在课外举办故事会活动，让学生把听到的、看到的故事讲出来，可以利用手抄报、黑板报、学习园地等形式，让学生展示他们个人积累的成果。通过展示，学生可以体会到积累的乐趣，锻炼了语言表达能力，形成乐于积累的好习惯，为日后的“妙语连珠”“出口成章”打好基础。

（三）注重口语交际活动的开展，为学生提供语言表达能力的机会

语言表达能力作为一种综合的素质能力，其形成的过程不是一蹴而就的，而是通过大量的口语交际训练而逐渐形成的。因此，教师应在小学语文教学中积极地进行多元化口语交际活动的开展，使学生在参与的过程中，抓住机会进行自身语言表达能力的锻炼与提升。如，教师可以在课堂教学中组织学生围绕教学内容进行合作讨论，使学生能够在畅所欲言中实现自身语言表达能力的提升。另外，学校还可以组织学生开展朗诵比赛、辩论比赛以及演讲比赛等，使学生在参与的过程中，得到口语交际的机会和发展空间，实现自身语言表达能力的提升。

结束语

由于小学生的年龄较小且认知能力的不足，通过语言表达能力的培养，能够使其建立起与世界沟通的媒介，满足学生的全面发展需求。实际教学中，部分教师在开展教学时未能为学生营造良好的课堂氛围，实现语言表达能力的培养。为此，教师应该通过设置讨论话题、激发表达欲望、创设语言情境、传授表达方法和重视阅读延伸等途径，逐步培养学生浓厚的表达兴趣与正确的表达习惯，促进其语文综合素养的提升。

参考文献

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