小学语文低年级写话教学初探

费琴

摘要：作文是小学语文教学中最重要的一部分，小学语文教学主要是通过对课文的讲解，让学生学会写作的一些技巧与方法，并通过对日常的学习与探究，培养学生的想象能力。而对于低年级的小学生来说，写话就是主要的学习方式，通过观看提供的图画来进行写，这种写话是对于学生来说是十分重要的，因为学生自身并没有充分的知识基础，所以对于低年级的学生来讲，加强学生的写话能力是非常重要的，能够在一定程度上提升学生的逻辑思维，并且语文写话是一个充满创造性的学习内容，需要学生发挥自己的聪明才智和想象能力，帮助学生为今后的写作奠定坚实的基础。

关键词：小学语文;低年级写话教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-161

小学语文的写话练习就相当于一个小作文，学生通过观察图片的内容，根据图片的提示写出相应的事件，再根据自己的想象加以丰富，从而完成了写话这小作文。但现在却出现了许多问题，教师不注重学生的写话练习，也不会利用好的教学方式进行教学，就导致学生没有奠定好寫作的基础。今天主要探究的问题是如何提高小学语文低年级的写话能力。

一、教学中存在的问题。

1.1教师质量不达标。

小学是学生进行学习的开始，是十分重要的，只有从小打好基础才能更好的学习语文知识。随着社会的快速发展和对多方面人才的需求，对于教师招聘的需求也大大增加，由于小学的语文知识比较简单，就使得老师的水平层次不齐，导致教师质量不达标。教师质量不达标，就使得学生学习语文的能力大大减弱，不能够发现课堂上存在的问题呀，也不能使学生融入到学习语文写话的氛围之中，使得学生学习的写话的积极性不高，学生对写话的学习更加厌烦，这种现象非常不利于学生未来的发展，也是我们要改变数学课堂的主要原因之一。

1.2教学知识比较浅薄。

由于学生天性比较活泼好动，就使得学生在上课时不能很好的集中注意力，认真听课，语文写话课本身就十分枯燥无趣，只是听取教师的片面讲解，学生在上课时并没有参与感。，就导致学生学习写话的能力十分浅薄，也不能学到其中的重点知识。因为传统的教学方法并不能使学生提高自身的写话能力，也不能使学生产生学习的积极性，就要求教师改变传统的教学方法，提高小学的教学质量，使学生产生学习的积极性，营造一个好的学习氛围，在潜移默化之中提高学生的写话能力。

二、改变措施。

2.1 提高学校的师资力量。

改善优化小学的课堂教学，提高小学对教师招生的要求，只有从根本上解决问题才能真正的改变传统课堂出现的问题。学校应在招生时，对教师设立更多的要求，提高教师的师资力量，只有提高了师资力量才能更好的提高数学课堂的教学质量，优秀的教师也会懂得，发现问题，解决问题，学生的学习能力本身就是参差不齐的，教师应该对症下药，对学生进行分层教育，使学生在有限的时间内，学习到更多的写话知识，帮助学生为今后更高层次的写作奠定基础。

例如：学校在招生时，可以对教师提出多方面的要求，首先要提高教师的知识水平，只有拥有深厚的文化底蕴，在教学时才能为学生讲解更多的数学知识，营造一个好的学习氛围。此次，学校也可以对教师的教学进行考察，设立面试这项要求，通过对教师的教学的考察，选择出最适合小学数学教学的教师。教师也可以设立一些在写话课堂上存在的问题，让教师找出合理的解决方法，这种方式可以在一群教师中找出最优秀的教师，从而提高师资力量，使得学生得到最优质的教育环境，使学生学

习到更多的知识，在潜移默化之中提高了自己的写话能力。

2.2利用多媒体技术，优化语文写话课堂教学。

随着现代科技的快速发展，越来越多的高科技出现在我们的学习生活中。在教学过程中最受欢迎的科技就是多媒体技术。在语文课堂中教师也可以利用多媒体技术来进行写话内容的教学，这样的教学方式十分符合现代教学，一方面打破了传统的教学方法，通过视觉和听觉效果使学生的注意力得到集中，也能一定程度上提高学习效率。另一方面，利用多媒体教学能够辅助教师，帮助教师更好的进行教学，并且利用多媒体一些图片也会在一定程度上激发学生的想象力。学生在通过老师的理论讲解，帮助学生更叫快速的学会写话知识，使学生产生学习的积极性。

2.3开展小组学习，集思广益。

在学习过程中，小组活动也是我们学习过程中一个好的选择。所谓一个人的智慧，总归抵不过一群人的智慧，一个人的学习也抵不过一群人共同学习。进行分组学习，也是我们现在需要学习的学习方法。在学习时首先提出对学生的学习要求，让学生在课下进行讨论与探究，这样学生在进行探究过程中就会进行学习。如果只是单单听老师的讲述，学生可能会处于一种似懂非懂的状态。与小组讨论学习相比，效率远远小于小组学习，因为同学与同学之间有更多的时间去进行交流，老师与学生的生活环境也是不相同的，所以学生与学生之间更容易去学习。在上课时，每个学生都表达自己的看法。老师也可以从中观察到学生们存在的问题，在讲课时进行着重讲解在小组学习完成后，由各个小组代表进行写话内容的学习交流，使学生尽情的发挥自己的想象力，不断的丰富学生的写话能力，面对优秀的小组，教师进行适当的奖励，对表现一般的学生给予鼓励，让学生有成就感和满足感，在一定程度上也能促使学生学习。这种小组学习的方法，能够将课堂成为以学生为主的课堂，符合新时代的学习理念，也有助于提高学生的团队意识和学习写话的积极性。

结束语

语文写话对于我们每一个人来说都是十分重要的，教师在进行小学写话教学时，教师要懂得优化课堂，让学生在学习写话的过程中尽情的发挥自己的想象力，使学生感受到写话的魅力，激发学生学习写话的积极性，也要懂得采取多种方式帮助学生学习写话知识，摒弃传统的教学方式，选择最适合于现代教学的方法去进行教学，提高教学质量，让学生在学习写话时开拓自己的想象力，产生浓厚的兴趣，并且让学生学会主动去学习，不断的提高自身的文化底蕴，为今后更高层次的写作奠定良好的基础，同时也为祖国奉献出一批又一批的写作人才。

参考文献

[1]戴淑萍.小学语文低年级写话教学初探[J].科技资讯，2020，18（22）：80-81+84.

[2]祁磊.小学语文低年级写话教学研究[J].中外企业家，2016（15）：198.