打造小学数学慧心课堂1

王丹姝

摘要：新课程强调数学要面向全体学生，让每一个有价值的数学知识点都能学会，都能获得必要的数学技能。不同的人可以在数学上有不同程度的发展和普及。在传统的教学方式教师的角色是一种信息传递者，需要激发学生的自信心，满足学生的好奇心，培养学生的逻辑思维能力。在新的课堂教学的框架下，要让学生通过自主、合作研究、快乐等方式参与学习。

关键词：新课程;教学思维;情境

一、引言

在教学中，教师必须及时、适当、适当地进行总结或总结，以便在以下方面取得适当的结果或结论。课堂的教学重要组成部分，或多或少地注重对学生知识的教育，不能忽视学生成长的心理需求。所以在慧心数学的教育中，不可或缺的教学过程代表着智慧心语的形式。在一定的教学时间内，教师有意识地引导知识的综合或完成，走向超越知识和结论的视野，导致生命的积累和智慧的成长与努力引起学生的共鸣。

二、智慧心语可以贯通知识

将数学纳入小学教育的主流表明，一流的知识是了解未来的基础，即发展和扩大初等知识。行教师必须故意，将联系点和相对独立的小组联系起来，帮助学生建立联系，以便找到智力和认知结构。

例如在分母加减法教学中，教师为学生设计了四组计算题。前三组分别是整数加减法、十进制加减法和分数加减法名字。那个前三组计算很快就完成了。第四组时，老师问了以下问题：为什么在计算整数的增减时要注意同样的数字的对齐？为什么在计算小数点后加和减小数点时强调小数点的方向？分母相同的分数加减法的原理是什么？在解决了这三道题后，老师及时展现了自己的智慧。

在计算加减法时，必须统一计数单元如何协调不同面部值的部分或增加或减少这些部分？转换成与分母相同的加法？在这些问题中，旧知识或新知识之间的矛盾，或发展阶段之间的矛盾，是认知活动中固有的矛盾。但是合理地允许学生使用保留的知识，他促进了学生智慧的生成，创造了精彩的课堂，当然也倾注了智慧，要计算分母分数的加减法，我们应该先把它们和分母相同的分母分成分数这是整数、小数和分数加减的基本原理是相同的。学生们结合了分母分数的加减法，老师会让学生们回顾学习这一课的整个过程，进一步了解知识的起源和发展。智慧会再次爆发，探索一个未知领域的过程中，常常从已知的领域中脱离出来，利用现有的基础和条件，逐步完成从未知到已知的转变。

三、智慧心语是融合方法

教育的本质是将知识转化为智慧，并促使学生将客观和外部的知识转化。实用的学生智慧不是知识而是知识的结合多个整合和提高知识和技能惯例教育是解决问题的策略。教师关注的焦点是为什么以及如何在交换后解决问题。目的是唤起学生对问题意识和战略意识的培养，不同替代方法的比较和不同问题解决策略的整合。

例如根据大杯容量是小杯容量的三倍，大杯容量比小杯容量多160ml后，让学生比较交换前后哪些量有变化，哪些没有变化，给出哪种变化规律它介于变化与不变之间，当大杯的容积比小杯多20ml后，比较交换前后杯子的总数和总量，分析变化的原因。提出大、中、小杯容量分别为80ml，大中杯数相同。共有10杯三种类型的杯子，其中含有1580毫升的溶液。三个人每人有多少杯？让学生比较第一次更换后杯子数量和杯子数量的变化，第二次更换后杯子的数量和类型是否发生变化，溶液总数发生了哪些变化在解决这个问题的学生使用多种策略来解决问题，如列表、绘图、假设、比较、转换等。重叠智慧在解决问题的过程中，有时不仅需要某种策略，还产生了许多战略和协同作用。每一个战略的功能和互补性独一无二的教授要求学生们比较上述各种形式的交流，发现差异和逻辑，以便创造一种智力精神：美丽美国统一数学知识体系的结构和多样性似乎相互矛盾，但却是独特的。

四、智慧心语是思想的提炼

数学思想方法是数学的灵魂，是传播数学的主要途径文化。A智慧教学的重要任务是凝聚和渗透镜头，让学生在数学思维中渗透，在简单的辩证唯物主义影响下。

例如在三角形教学的过程中，教师首先给学生提供一系列不同大小和形状的三角形，并要求学生根据三角的位置按一定的标准提供。依据研究发现学生们，这些三角形的本质区别在于锐角、直角和钝角的最大夹角。当我们看到事物时，我们通常按一定的标准做事分类，在分类要特别注意事物的性质，确定学生的方法。然后老师让学生画一个集合图来展示这三种三角形之间的关系，帮助学生进一步了解他们，如果三角形不是矩形，则可以确定它不是直角的钝三角形这是另外，老师是否也检查是否有三角形，既有锐角三角形，也有钝三角形？这个问题在集合中渗透了交集和统一的思想，使学生能够继续理解不同三角形之间的比较而不交叉和重叠，从而加深对句圆的理解和理解句子的思想，当然当三角形按角度分类时，它必须是钝三角形、直角三角形和锐角三角形。這三种类型的三角形彼此独立存在，但它们是相互依存的同时。学生可进一步阐明三角形三边与三角形内角之和的关系。三角形的三条边和三个角是相互依存、相互制约的，强调的是它们之间的制约关系它是理解事物之间的关系，客观地认识世界是非常重要的。

五、智慧心语是启迪数学学习

数学是人类实际经验理性的思想一项基本的知识形式，同样是作为人类历史上的的一个重要组成部分不可或缺。丰富的内涵对教育的精神领域有着深远的影响。数学教师有责任利用人类内在的信息。数学文化，显示数学文化的魅力，充分发挥数学文化在人类精神发展中的作用。

例如，教师在教学中观察物体时，往往使学生意识到，从不同的地方看到的东西可以是相同的，也可以是不同的;即使是从同一个地方观察同一个物体，因为他们看到的观察视角不同，不能完全相同或完全不同;如果正确选择观测位置和角度，则可以达到尽可能多的观测值是。全部我指望学生们能理解这句话的智慧：只从事物的某一方面去观察，结论只能是局部的、片面的、外在的，只有多角度、全方位的观察和思考，才能全面、准确地把握事物的本质上课后，老师介绍了盲人摸大象的成语故事，并展示了两首古诗，在高度和距离上不同。

六、结束语

慧心数学所倡导的文化教育不再是一种有限的知识，而是包括知识在内的整个文化，是以智慧心语传播的数学课堂或整个课程的总和。不再局限于学生对现有知识的学习和掌握，而是使其受到包括知识在内的整个文化的影响。是主张知识教育应尽可能地解决文化与生活的问题，文化教育要扩大化升华知识教育，使小学数学课堂成为学生逐步形成正确世界观、人生观和科学方法论的摇篮。目标是把知识还给文化和教育，以实现人性对真善美的追求。