浅谈小学语文写作指导策略

钟龙清

摘要：小学语文教学旨在通过语文的学习培养学生的语文素养，而作文作为语文教学的重要内容，依赖于学生语文各方面的综合能力。在小学语文学习中，通过写作可以培养学生的写作兴趣，锻炼学生的语言表达能力和知识运用能力。针对小学语文写作的指导策略需要教师对学生进行针对性的写作训练，以课堂学习内容为基础，培养学生对知识的综合运用，从小学抓起重视学生的写作能力培养，为学生的语文打下基础，通过创新写作教学方法，采取适合学生的更加高效的写作方法，通过激发学生的写作兴趣，不断的强化训练提升学生的写作能力。

关键字：小学语文;写作指导;策略

一、引言

在小学语文教学中，作文是重中之重，也是教学的难点部分，写作能力很大程度上是和学生的语文综合能力相关，小学阶段刚刚接触语文，对于很多内容还比较陌生，没有掌握学习方法和技巧，所以在语文写作学习中需要教师培养学生的综合能力，通过比较易懂的内容引导学生学习语文，从多方面出发激发学生的写作兴趣，针对语文教学中的特点和小学阶段学生的特点，对小学语文写作教学提出了以下的教学策略，旨在提升学生的写作水平。

二、写作指导策略

1、看图写作培养学生观察能力

写作源于生活，写作需要丰富的素材，而小学生的认知水平比较低，积累的内容比较少，教师要通过教学提升学生的学习兴趣，帮助他们积累写作的素材。视觉的刺激往往会比文字带来更大的冲击力，对于小学生而言更是如此，教学首先是要能够提升他们的兴趣，教师在写作训练时可以利用图画或者动画等形式提升学生的兴趣。比如在围绕“春天”写作时，教师可以通过画出你记忆中的春天为主题让学生进行绘画，通过春天的各种景物和色彩的描绘，让学生对春天的事物和内容有更直观的认识，之后再根据自己的绘画描绘和春天有关的故事和春天的景物。这样学生参与寻找写作的素材，可以锻炼他们的发现能力。

学生观察能力的培养是需要教师在教学中通过刻意练习强化学生的学习能力。通过带领学生观察图画，让他们学会从图片中找内容，试着用文字展示观察的内容，观察能力是学生积累素材的重要部分，这个过程也可以提升学生的想象能力，就如我们所说的同一幅图片，每个人关注的重点和获得的内容都有所不同。通过觀察图片培养学生的观察能力很有必要也是写作训练的重要一环。

2、教学中运用多媒体技术

随着信息技术的发展，多媒体技术逐渐运用到教学中提升教学效率，我们也可以在写作教学中运用多媒体技术辅助教学，比如在教学中可以通过动画或者微课的形式让学生了解写作的主题，这样直观的形式可以给学生更多自由创作的空间。在写作练习中还可以借助网上的写作平台，一些平台有优质的微课资源，学生可以进行练习写作。写作练习中很重要的部分是仿写，教师可以为学生选取优秀的作文通过幻灯片形式带领学生学习，通过对优秀作文的学习，让学生能够了解到对于描写景物和描写人物等写作上需要注重的表达，最主要的是要通过优秀作文的赏析教给学生写作的技巧性东西，通过对优秀作文的仿写，让学生知道如何下笔写作文。

教师要充分利用已有的资源，通过多媒体技术辅助完成教学过程，很多时候可以提高教学效率、激发学生学习热情的效果。教师要不断的创新教学策略，学会运用多媒体技术辅助学生学习，将多媒体技术融入到教学实践中，提升教学效率。

3、培养学生的阅读能力

写作能力是学生语文综合能力的体现，而阅读能力的提升离不开学生的阅读积累，阅读是学生积累素材的主要途径。教师可以帮助学生筛选出适合他们的阅读内容，通过读书分享等活动鼓励学生多阅读。写作就好比建房子，是通过一字一句组合成的句子，句子的组合勾勒出一篇作文。没有素材写出优质的文章不太现实，所以要鼓励学生积累素材，写作不是素材的简单堆砌，是选择好文章的主题之后围绕主题开展写作，要对主题的内容有个整体的把握。对小学生进行写作练习时要培养学生的阅读能力，拓展他们的阅读量，这样阅读的量变才能达到质变的效果。

针对小学生在培养阅读能力时还要注重对他们阅读兴趣的培养，要通过提升他们的阅读兴趣为今后语文的学习打下基础。小学正是习惯养成和兴趣培养的重要时期，培养阅读能力要选取适合他们呢年龄阶段的内容，通过层次渐进的内容深度和难度帮助他们建立良好的阅读习惯，不断的积累语文素材，从比较简单的写作内容出发，不断的提升写作能力。

4、教学要奖评结合

在小学生语文写作指导时要意识到小学生的身心比较脆弱，要对学生奖评结合的策略。小学生的自尊心也是很强的，如果因为批评伤害了孩子的自尊心容易让孩子对语文产生厌恶心理。对待学生的作文要对学生进行及时的肯定和表扬，尽量去发掘学生作文中的闪光点，激发他们的写作兴趣，这是对初步写作孩子的激励。对于尚待提升的内容教师要委婉的指出，帮助学生修改相应的部分，这样的练习反馈是发现学生写作中存在问题的很好方式，这样不断的练习和反馈学生的写作能力才能不断的提升。

教学实践是教师和学生相互配合的过程，在这个过程中教师要时时处处考虑到即使是小学生自尊心也很强，需要鼓励和肯定。学生在写作上取得成绩即使进步比较小教师也要不失时机地给予的评价表扬，在作文的评改中老师可以采取如下得激励手段：首先要精心写好作文评语，除改错外对写作好的方面要给予充分肯定，让学生透过评语可以感受到肯定和鼓励。其次是可以选取学生中内容比较好的作文在学生中传阅和学习，这样既是对优秀同学得鼓励也是对其他同学得鞭策，鼓励他们继续努力，为学生营造良好得学习氛围。最后是教师要把握好奖评结合，为学生营造比较好的写作环境。

三、总结

小学生刚接触写作对于写作的要点和要求认识还很模糊，需要通过教师的指导和训练让学生了解写作是什么。在对小学生写作指导时，要以小学生这个阶段的学习特点为出发点，首先要在学习中激发他们的学习兴趣，这是小学生语文学习的第一步。教师还要不断的改进教学方法，将各种多媒体技术融入到教学环节协助教师教学和学生写作。阅读离不开生活和素材的积累，要培养学生的观察能力和阅读能力，通过不断的积累，让学生对写作有简单的认识，可以自主进行简单内容的写作。

参考文献

[1]张娜，浅议小学语文作文教学.[J]阅读与鉴赏（中旬），2011（4）

[2]李青玲.小学语文写作教学策略研究[J].科学大众（科学教育），2018（11）：56.

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