文言文教学中的导入艺术

张夏夏

摘要：课堂导入是一门艺术，直接影响教学效果，需要教师精心设计，大胆创新。本文从情境导入法、引用导入法、问题导入法、音乐导入法、背景介绍导入法、课本剧导入法等角度阐述了文言文教学的导入艺术。

关键词：文言文;导入;设计;兴趣

文言文是中华民族优秀传统文化的载体，承载着厚重的内涵和底蕴。文言文也是语文课程的重要组成部分，学好文言文，对于提高学生的语文素养具有至关重要的作用。在文言文教学中，课堂导入成功与否很大程度上影响着学生的学习兴趣和教学效果。在教学实践中，我不断地摸索、积累、创新，在文言文课堂上采用多种导入方法，收到了良好的效果。

一、创设情境 营造氛围

现代信息技术飞速进步，为教学提供了诸多便利条件。教师在课堂上可以借助PPT、微课、视频等多种手段丰富教学内容，为教学创设情境，拉近学生与文本的距离。

在《岳阳楼记》教学中，我通过图片和视频导入新课，让学生目睹了岳阳楼的雄伟和洞庭湖的浩瀚，极大激发了学生的学习兴趣，再读课文“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。”学生脑海中纷纷浮现出文本中描述的画面，带来真切的情感体验，更深刻地理解了文本。

在文言文教学的开始就创设情境，营造教学氛围，能够激发学生探究文本的热情与兴趣。教师在文言文教学中应力求营造出与教学内容相关的情境，给学生的认知过程增加刺激和情感体验，使学生的认知心理活跃起来。

二、引用导入 激发兴趣

很多我们现在熟知的成语、名句和故事可以作为古代汉语通向现代汉语的桥梁，引用其作为文言文教学的导入，会取得事半功倍的教学效果。

如《桃花源记》中的“世外桃源”，《扁鹊见蔡桓公》中的“讳疾忌医”等成语都可以作为课堂的导入，使学生从现代汉语的氛围过渡到文言文学习的氛围，加深学生对文本内容的理解，还有利于加强学生对相关成语的理解和掌握。

一些故事性很强的文言文，情节生动，很适合作为文言文教學的导入。如《邹忌讽齐王纳谏》一文就可以采用这样的导入方法，上课伊始，学生通过听教师绘声绘色地讲故事，激起浓厚的学习兴趣。

三、问题导入 发散思维

在文言文教学中，教师还可以设计和文本相关的问题，组织学生开展有针对性地讨论导入新课。

如在《愚公移山》这篇课文的导入中，可以让学生讨论：在生产力、生产工具那么落后的时代，如果你是愚公，你是选择搬家还是移山呢？针对学生各式各样的答案，教师不用急于加以肯定或否定，只要顺势引入课文教学，让学生带着问题进入课堂，激发学习兴趣，这种导入方法也有助于学生发散思维的训练。

问题导入法的关键是教师如何合理地设计问题，既要紧扣文章的主要内容，又要发挥学生的发散思维。

四、背景介绍 知人论世

文言文的学习要知人论世，在教学中，通过对作者及写作背景等多种助读资料的导入，有利于文言文的学习。

如果不了解《岳阳楼记》的写作背景，怎能体会范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负和博大胸襟;如果不了解《醉翁亭记》的写作背景，又怎能感悟欧阳修“与民同乐”的自得其乐，这样的例子举不胜举。在导入环节，让学生了解文本相关背景资料，更有助于学生对文本内容的把握和学习。

五、音乐导入 情感熏陶

结合中学生的年龄特征，教师在文言文教学的导入中还可以将学生的兴趣特点作为切入点，用音乐将学生带入文言文学习的殿堂。如《水调歌头（明月几时有）》一课，我就用王菲的这首歌曲作为课堂导入，音乐刚起，全班同学都随声而和，学生在兴致高涨中学习，更有助于学习效率的提高。

用和文本贴近的音乐、歌曲导入新课，使学生在领略歌曲美的同时调动起学习的兴趣，也可以提高学生的审美情趣和鉴赏能力。

六、编演课本剧 提高综合素养

初中文言文中有些篇目很适合舞台表演，可以采取编演课本剧的方法导入。如《周亚夫军细柳》就可以采用这样的导入方法，课本剧导入法既能让学生在精彩的表演中获得精神的愉悦，理解文本内容，也有利于学生综合素养的提高。

“教学有法，教无定法，贵在得法”，在教学过程中教师要选择恰当的导入方式，迅速营造的浓厚的学习氛围，在课堂伊始吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，让学生饶有兴趣地进入课堂学习中，冲淡他们对文言文学习的畏惧感。课堂导入是一门艺术，教师需要精心设计，大胆创新，成为好的引导者，引领学生步入文言文学习的殿堂。

参考文献

[1]郭天虎.探讨初中语文课堂导入的有效方法[J].学周刊， 2019（31）：104.

[2]薛玉清.巧用导入，让初中语文课堂无限精彩[J].甘肃教育，2018（17）：107.

[3]岑万龙.初中文言文教法探微[J].贵州教育，2016年12期.