如何有效提高小学信息技术学科教学质量

刘伟

摘要：最近几年，随着我国信息技术不断发展和更新，使得计算机教学逐渐向着信息技术教育转变，从技能训练逐渐向着信息素养教育转变。因此，在信息技术课程教学改革中，对信息技术课程教学方案进行探索和创新成了重要的任务之一，尤其是相对其他学科以完善的教学法体系来讲，创建符合小学信息技术课程学科特点、具有较强系统性和行之有效的教学方案是非常重要的。因此，在实际教学中，教师需要深入分析和明确信息技术课程学科特点，并基于此，创建高效的教学方案，进而满足学生的学习需求，提升学生信息技术水平和信息素养，促进学生全面发展。

关键词：小学;信息技术;教学;质量

1小学信息技术课程的学科特点

首先，基础性。在小学信息技术课程中，主要是为了发挥出基础教育在人才培养方面的作用。在信息时代背景下，信息技术已经成了公民必备的基础素质与基本能力。因此，在小学信息技术课程教学中，教师应帮助学生打好基础，使学生可以对基础知识与技能进行掌握，为其后续的深入学习打下良好基础。其次，应用性。小学信息技术课程，需要培养学生利用信息技术对实际问题进行解决的能力。在实际教学中，学生不需要对信息技术术语与概念进行死记硬背，其所学的是怎样检索、筛选、鉴别、使用、表达、创新信息，以及怎样利用所学信息技术知识对实际问题进行解决，这就凸显出信息技术课程的应用性。

2提高小学信息技术学科教学质量的有效策略

2.1挑选基础性教学内容

在小学信息技术课程教学中，教师需要注重教学内容的选择，应坚持基础性的原则。在实际教学过程中，教师应立足于现在，并对未来进行展望，对时代背景下对公民信息技术要求进行了解，并且基于此挑选具有稳定性的基础知识与基本技能，保证教学内容是学生未来可以利用到的，或者是可以迁移到其他领域中的。例如，什么是信息、信息的重要作用、计算机系统的组成、各个组成部分、数据处理、计算机网络等内容，这些内容都属于较为稳定的基础知识。因此，在实际教学中，教师应注重指引学生对这些基础知识进行学习，以便于学生日后可以做到活学活用。例如，在讲解“创建演示文稿”时，教师不要过分的注重对演示文稿创建的具体过程与步骤讲解给学生，也不要过多的课时对某种演示文稿创建的细节进行讲解;而是需要把演示文稿创建的基本思想与基本原理讲解给学生，使学生可以在对演示文稿创建的基本结构、思路有一个概括性的掌握，对其中的原理进行掌握，使学生可以实现举一反三，进而有效提升学生的学习效果。此外，在小学信息技术课程中，计算机软件知识具有较大的比重，如画图软件、word、表格、ACDSee等，在讲解软件相关知识时，教师不应仅仅盯住软件的一个具体功能进行详细讲解，而是需要针对一类软件共性，注重筛选其核心内容与基本操作技能。例如，在讲解“制作精美书签”时，教师可以注重讲解页面设置、利用绘图工具栏简单编辑和调整图片、在自选图形中插入图片和文字、利用word知识编辑书签。在学生对这些知识点进行掌握后，可以在其他制作软件中应用所学知识，进而使学生可以更加深入的对计算机制作书签的特点进行理解，有效提升学生学习水平。

2.2 以学生为教学主体，科学合理地制定教学目标。

设计教学目标是进行教学的第一步，也是非常重要的一步。小学信息技术教师在设计教学目标的时候要充分考虑到教学标准、教学材料和学生具体的学习情况。随着新课程改革的不断推进，学生在教学活动中的主体地位越来越受到重视，教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位。学生是教学目标的对象，是行为主体，标准是数学教学活动开展所遵循的依据，小学信息技术教师要根据小学信息技术教材的教学内容和学生的具体情况，以学生为主体，以促进学生发展为最终教学目标，设计出符合教学标准的教学目标。小学信息技术教师要科学合理地设计教学目标，既要让学生学到信息技术课程的相关知识，掌握相关的信息技术技能，还要促进学生综合能力的发展。

2.3采取新型教学方法，增强学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想提高小学信息技术课堂教学的有效性，就必须提高学生的学习兴趣。比如，在教学“幻灯片”课程时，教师可以给学生创设生动的教学情景，让学生在教学情景中进行学习，增强学生的学习兴趣和学习体验感。首先教师先利用微课向学生展示精美的幻灯片，让学生置身于此环境中，激发学生的学习兴趣，然后教师利用微课向学生展示制作幻灯片的操作步骤，让学生的注意力集中到微课中的操作步骤上，然后教师再引导学生按照微课中的提示进行具体的操作。再如，小学信息技术教师可以在课堂教学中引入游戏，以此增强学生的学习兴趣。此外，在教学中教师可以引入“小竞赛”的游戏，让学生各自进行幻灯片制作，制作完成后再进行评比，谁的作品最好，谁就可以得到奖励。“小竞赛”等游戏的引入，可以极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有利于提高小学信息技术课堂教学的有效性。

3结束语

总而言之，在新课改背景下，在小学信息技术教学中，明确信息技术课程的学科特点，科学合理设计教学方案是非常重要的，不仅有助于教学质量的提升，并且还有助于学生信息素养的良好发展，为学生以后的信息技术学习和发展打下坚实基础。因此，在教学过程中，教师需要正确、深入的分析和认识信息技术课程学科特点，并以此为基础，结合学生的个性特点和实际学习情况，对教学方案进行科学合理的设计与实施，从根本上提升教学效果，实现教学目标。

参考文献：

[1]吴开烈.学科素养视域下提升信息技术课堂质量探讨[J].福建电脑，2019，35（07）：125-126.

[2]張富新.小学信息技术学科教学应关注兴趣培养和教学评价[J].新课程（上），2019（03）：168.

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