班主任德育工作的创新研究

王长新 许世辉

摘要：新课改是基础加教育改革的简称，新课改主要根据现阶段教育发展的情况，以及社会发展对学生的能力要求，对教育的理念与教育的目的做出了符合时代的调整，并且将未来教育发展的趋势渗透到目前的课堂教学中，可以说，新课改是目前基础教育发展的指导性纲领。在新课改教育方针的指引下的教育已经取得了丰硕的成果，同时新课改也并不是一成不变的，根据教育发展的形势，新课改的内容也在不断调整，在当前的教育发展形势下，新课改更加注重对学生综合素质的发展，尤其是学生思想道德水平的建设，因此还是主要讨论在新课改不断推进的背景下，如何促进德育的创新。

关键词：班主任;德育;教育

1班主任德育工作现状

1.1德育未能创新推进

现代社会对教育教学工作的实践研究，通常是围绕创新这一主题所进行的，班主任在德育管理期间，未能有效应用创新举措，而是一味地进行说教，告知学生这类错误不可存在、这些问题应该避免等相关内容。这种情形之下，学生本身就有一定的逆反心理，不能接受教师所给出的意见。后期学生在学习或生活阶段，仍然会选择我行我素，身上一直存在的不良习惯未能得到改正，未来在学习与人际交往方面的问题也会逐渐增多。

1.2班主任的德育教育方式单一

班主任在校学习的教育心理学知识比较宽泛，真正带班时自身掌握知识、技能难以解决学生的实际问题，而又没有在教学过程中提升自己，导致理论与实际脱节，德育工作效果甚微，这种现象尤其在年轻班主任身上体现明显。

1.3教学评价体系不够完善

班主任在实践阶段，通常会过度关注学生对德育相关的理论知识的掌握情况，而忽视自身的人格建设与品德发展。这种情形之下教师对学生的具体情况不了解，所以其他的教学管理工作的盲目性也比较明显，导致教学评价未能充分展现其价值。部分教师甚至忽视班级氛围的营造，日常班级管理制度规范未能有序落实，导致德育管理的难度逐渐增大，教师与学生之间的距离感增强，学生遇到一些实践问题也很难得到集中性的管控处理。

2班主任德育工作创新策略

2.1创建良好的德育氛围

班级作为一个集体，其良好的德育氛围有助于学生学习德育相关知识。首先，要培养学生管理班级“主人翁”的意识。班主任可以让学生共同参与制定班级管理制度，这样能提高学生遵守班级制度的积极性与主动性，还可以促使学生实现自我教育，从而使德育工作获得“事半功倍”的效果。同时，也可以在选举班级干部的过程中，实现公平、公正的开展方式，进而促进了良好班风的形成。其次，学生周边的网络环境同样需要班主任重点关注。随着科技快速发展，信息的高效传播，學生通过手机等多媒体设备接触到大量的网络信息，而网络中也会夹杂着很多对学生不良的信息。因此，班主任应该正确引导学生关注网络中积极向上的信息，教会学生如何筛选网络信息中不好的内容，从而给学生创建一个良好的德育学习氛围。

2.2建立平等和谐的师生关系

其实这一部分的内容贯穿于整个班主任日常管理工作之中，不论在落实任何工作的过程中，我们都应该重视建立和谐的师生关系，这是我们开展任何管理教育工作的前提。师生关系对于我们开展德育教育有重要意义，同学们对班主任教师的认知是非常关键的，如果班主任在同学眼中非常不好接触，那么我们首先就不能很好的与同学们进行交流，这会导致我们各项工作开展不利，因此我们想要有效进行德育教育首先就要与同学们建立平等和谐的师生关系。我们在与学生沟通的过程中切忌不能摆出一副高高在上的管理者姿态，我们应该是同学们的朋友，要保障在沟通交流过程中同学们能够感受到班主任和蔼可亲积极善良的人格特点，只有这样我们才能更好的与同学们的进行交流，同学们才愿意主动和班主任进行沟通，我们才能及时了解班级中同学们的内心所想，这对于班级德育教育工作有重要作用，我们可以根据这些来制定针对性的德育教育工作。

2.3有效采用多媒体德育教学

现如今是信息时代，多媒体教学越来越受到广泛的应用。通过使用多媒体，能够提高德育教育工作质量。多媒体主要是以其形象、生动、有趣的表现形式，来抓住学生的学习兴趣，使德育工作水平有显著的提高。班主任要充分发挥多媒体在德育教育上的优势，通过掌握多媒体教学方式，从而有利于德育工作的开展。班主任还可以利用课堂或者是业余时间将学生组织起来，借助多媒体对学生进行德育教育。

2.4更新德育理念

目前新课改已经推进了很长一段时间，很多学科的教学都根据新课改的教学要求进行了适当的创新，但是德育方面始终没有看到明显的创新，这也是导致目前德育难以看到成效的重要原因之一。班主任想要对德育进行创新，首先要更新德育的理念。班主任是进行班级管理的主体，也是进行教学的主要组织者，而学生是班级管理的参与者，也是课堂学习的主体，对德育理念的更新实际上也是对师生关系的重新认识，想要德育得到有效的创新就需要教师摆正教学的心态，在教学中与学生平等地进行对话，改变以往德育中说教式的教学，在平等的关系下，学生才能对教师做到真正的信任，教师的德育手段才会被学生所接受。因此，班主任想要进行德育的创新，就必须对以往德育的理念进行更新，在新型平等的师生关系下来进行德育，使德育发挥出更大的成效。

3结束语

综上所述，班主任在德育教育方法应进行创新与探索，从而强化教学理念，端正教学态度，以高度负责的教学精神，为学生创造一个和谐健康的班级成长氛围，进而保障学生德育教学的顺利开展。

参考文献：

[1]杜国亮.心灵碰撞 童心呵护——班主任德育创新工作案例[J].中国农村教育，2019（14）：79.

[2]法蕊贞.班主任工作中德育工作创新方式初探[J].文学教育（上），2017（12）：168.

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