小学数学课堂中学生思维能力培养办法

刘显锋

摘要：从小学数学教师的角度来看，应该对于思维能力培养与学生学习与发展之间的关系形成正确的认知，并能将其作为一项教学目标，以此为依据选择合适的教学方法，将学生在课堂中的思考意识激发出来。因此，以新课改为导向，小学数学教师应该充分把握数学课程的特点与小学生的认知能力，制定与实施合适的教学计划，为学生提供更多思维锻炼的机会，从而达到促进学生形成思维能力的目标。

关键词：小学数学;思维能力;培养办法

1小学生数学思维能力培养的重要性

解决问题能力：数学是一门最基本的个工具学科，在生活中应用非常广泛。小到家里来人吃饭添加碗筷，大到商品交易。具有良好的数学思维能够提高解决问题的效率，可以将数学模型与生活问题相结合，从而解决生活中的问题。所以，培养小学数学思维对于孩子后续的工作和生活都非常重要。例如，动画《猫和老鼠》中啄木鸟运用三角函数计算出切割木杆的角度，正好砸晕了要吃掉老鼠的猫。这是个卡通动画，但是其反映出了数学解决实际问题的重要作用。

逻辑思维能力：数学是典型的理性思维，具有严密的逻辑性，培养孩子的数学思维，有利于学生在学习生活中做事严谨。当遇到问题时，会分析构成问题的各个要素之间的内在联系，然后找出解决问题的方法，具有良好的逻辑思维可以避免遇到问题时让情绪左右思维而无法跳出困境。

2小学数学课堂中学生思维能力培养办法

2.1数学与课外实践活动相结合

2.1.1在丰富的课外活动中提升学生的思维能力

对于数学知识的学习和探索，离不开学生的思考能力，如何提升学生的思考能力也是需要重视的问题。小学生由于年龄较小，对知识的理解能力较差，在家庭中又缺少适合思考的环境，所以很多学生存在思考能力不足的现象。所以，在教学中，需要学校营造出一个适合学生思考和学习的平台，引导学生自主的思考和发现数学中的奥妙，并通过丰富的探索活动来锻炼学生的思考能力。例如，可以举行科学展览等活动，让学生的思维得到开拓，进而有助于学生思维能力的培养和提升。

2.1.2在实践探索中提升学生的动手能力

小学生对新鲜事物具有极强的好奇心，并且具有爱幻想、爱探索的创造性特点。根据小学生的这一性格特点，教师可以引导学生去探索多样化的解题方式，站在不同的角度去看待问题。例如，在学习“几何图形”时，仅靠观看学生很难理解图形的变换，教师可以引导学生自己动手操作，做出立体图形，在自己操作的过程中，学生会更容易理解和掌握图形的特点，以及图形变换之间的魅力。通过这样的教学方式，有助于在实践探索的过程中锻炼学生的思维能力。

2.2针对学生认知需要，切实提升学生数学思维能力

在数学学习中，学生唯有具备了敢于质疑，敢于探究的意识，其学习数学的创造性才会切实强化。因此，教师应该结合学生特性，知识实际，将数学思维能力培养贯通至数学教学活动之中。一方面，教师应该全面放下自己在数学教学中所谓的“权威”姿态，鼓励学生就不同思考、见解及时反馈，和教师开展“争论”、“研讨”;另一方面。要加强对学生“主体”地位的凸显，鼓励学生大胆质疑，用批判性的思维方式学习数学，理解数学，提升其思维能力，增强其数学综合素养。

2.3立足课程内容开展自主合作探究活动

对于小学数学教师而言，要想达到培养学生形成思维能力的目标，应该为学生创造更多能发生思维碰撞的机会，使学生的思维能够切实得到发展与提升。每个小学生对于数学知识的理解程度不同，思维特点也存在差异性。这就为教师通过教学活动锻炼学生的思维能力提供了有利的条件。因此，以生本理念为导向，小学数学教师可以尝试将课程内容作为切入点，为学生开展自主合作探究活动。这样的教学方法有利于强化學生的合作意识，提高其自主学习能力。例如，教师讲解到“圆锥的体积”这个部分时，可以先在班级中对学生实施小组划分，并结合本章节的数学知识为学生布置合作探究任务，即尝试推导圆锥体积的计算公式。每个学生的想法各不相同，有的学生认为可以将圆柱的体积公式作为基础，分析二者之间的异同点，从而进行推导;有的学生认为可以先找出影响圆锥体积的因素，并在其之间建立数量关系;有的学生认为可以利用白纸制作圆锥体的模型，再进行分析等。学生在组内发言与讨论的过程能使其思维发生互相启发，从更加多元化的角度分析数学问题，完成学习任务。每个小组合作探究完毕，由教师根据学生的学习成果进行点拨与补充。

2.4寻找不同方法和知识点之间的关系，进一步培养学生思维的广度

老师要寻找不同的教学方法来串联知识点之间的关系，从而来进行进一步的培养，学生思维的广度。对于学生进行高强度的训练，一定要结合不同的教学方法，让学生把这种数学上的知识点进行串联起来，才能够让学生在自身的学习与培养上有更好的表现。例如，教师在对学生进行教学的过程中，要通过自己教学的方法来把整个数学知识网络的体系串联起来，通过这种对于整个知识网的学习，学生可以在自己以后的复习过程中变得更加的轻松，让这种有点及面的学习方法更加的有效果，从而能够提高学生的学习效率。

3结束语：

综上所述，在当前的教育背景下，为了促进小学生的全面发展，要在数学教学中注重对学生思维能力的培养，通过采用多样化的教学方式，激发学生的学习热情，并给予学生充分的学习和展示空间，增强学生的学习自信心，从而实现学生学习效率的提升。

参考文献：

[1]赵志辉.如何在小学数学教学中培养学生数学思维能力[J].数学大世界（小学五六年级版），2020，000（003）：100.

[2]刘海萍.挖掘教材价值培育数学思维之花——小学数学教学中学生数学思维能力培养的策略[J].华夏教师，2020（19）.

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