小学数学教学过程中避免学生走神的有效措施

骆敏昌

摘要：要是在课堂上讲授相关数学知识的过程当中，加强学生听讲教师讲解的重点知识的注意力对于提高学生的数学重点知识理解程度以及培养学生积极主动地数学知识学习状态而言，具有非常重要的作用。教师在进行课堂具体知识讲解的过程当中，要充分注重学生的课堂听讲状态，通过多种教学活动的实施避免学生出现走神的不良学习状况，加强学生的课堂学习效率就能够保障学生的课堂学习成果。

关键词：小学数学;学生走神;丰富内容;开展活动;注重学生

在课堂具体内容捡漏的过程当中，教师通过多种教学方式的合理运用减轻学生的课堂学习负担，增强学生在课堂具体知识内容听讲过程当中的注意力，让学生以积极地学习状态投到课堂知识学习上面具有非常重要的作用。所以教师在进行具体数学知识讲授的过程当中，需要让学生的课堂注意力不断提升。本文作者根据自身经验，探讨了避免学生走神在小学数学教学中的策略，希望对广大师生产生启示。

一、丰富课堂讲解内容

但课堂具体知识内容讲解的过程当中，避免学生发生组成现象的一个重要方法之一，就是在课堂具体知识内容讲授的过程当中，给学生丰富课堂讲解内容，让学生在教室一部分的知识讲授过程当中，加强课堂内容学习兴趣。使学生在进一步的知识学习过程当中进行相关数学知知识的理解和掌握，令学生在小学数学相关知识学习过程当中的效率更加高涨。教师应当通过多种可行的教学活动强化学生在课堂上的学习内容，使学生的走神现象大大减少，从而增强学生的课堂学习效果。如何使课堂上的教学内容更加丰富，是教师需要着重思考的。

例如，在讲解“数一数与乘法”一节课的过程中，为了加强学生在学习本节课过程当中的认真程度，减少学生走神现象的发生，在课堂具体内容讲解的过程当中，我首先通过让学生数一数，我在黑板上画出的糖果个数来进行本节课数学内容的学习。通过这样的方式能够有效地加强学生的数数能力，并且在我的引导下更加深入地学习相关的数学知识内容。在这个基础上我向学生讲解了数字的加法，并且逐步引申到乘法的讲授上面来。学生通过我的课堂引导，可以有效地跟隨我的思路进行数学知识的逐步学习，学生的走神现象因为我的丰富课堂讲授的内容而得以减少。

二、开展相关学习活动

在课堂具体知识讲授的过程当中，教师根据相关知识的教学特点，增强学生的知识学习效率，提升学生在数学课堂上的学习兴趣有利于提高学生的课堂听讲积极性。同时教师开展一些合理的教学活动让学生积极参与，是提高学生课堂学习目的、加强学生知识学习质量的重要途径。所以教师在进行课堂具体知识内容讲授的过程当中通过开展相关学习活动的教学方式，就可以很好地避免学生出现走神的状况，提高学生的课堂知识学习效率让学生的知识学习水平更加提高。

例如，在讲解“图形的运动”一节课的过程中，为了加强学生对于本节课知识的理解程度，使学生更加轻松地进行数学知识的学习，我首先在课堂上向学生讲解了什么是运动，然后将重点引入到图形运动上面来。随后在讲授的过程当中我首先引导学生通过对于教材内容的观察，发现轴对称图形的特点和定义，并且在这个基础上我向学生讲授了如何画一个轴对称图形，并且判断给定图形是否为轴对称图形的方法。通过我的知识讲授学生可以很好地将本篇文章内容进行良好的学习，并且对于重点数学知识点的理解程度也得到了加强。在讲解完毕以后，我要求学生带小组之中相互讨论本节课所学的内容，学生的走神现象就得到了很大的减少，因此教师在进行课堂讲授的过程当中对此也应当加以尝试。

三、充分注重每位学生

在课堂具体内容讲授的过程当中，教师应当结合具体的教学过程，加强学生的知识学习效率，提高学生在数学知识学习过程当中的主观能动性，让学生充分地进行数学知知识的学习。为了避免学生在数学学习课堂上出现走神的状况，教师在知识讲授的过程当中，就应该充分关注到每一位学生的学习状况，并且和学生进行充分地交流并关注到学生的具体学习状态，并且帮助学生解决学习过程中遇到的难题，就可以有效地让学生获得数学学习的信心，使学生更加深入地学习数学知识。

例如，在讲解“线与角”一节课的过程中，我首先结合课本教材内容，向学生深入浅出地讲解了什么是线段、射线、直线以及它们的数学定义和特点。通过这样的方式有助于加强学生对于教材内容的系统掌握程度，随后我就在这个基础上向学生讲授了相交与垂直的定义，并且让学生通过在课堂上的这总结加深印象。在本节课的知识讲解过程当中我注意到有些学生的课堂听讲状态不良，出现了走神的现象，于是我在课堂上及时的提醒了这位学生，并且要求学生起立读一段课本上的文字内容，通过这样的方式加强学生的课堂注意。

总而言之，在小学数学的知识教学过程当中，教师应当结合学生的具体学习情况进行相关教学活动的开展，让学生在参与课堂活动的过程当中进一步理解相关的数学知识点，并且减少学生在课堂上出现走神的状况，使学生的数学知识学习效率不断提高。教师在进行具体知识内容讲解的过程当中，应当着重注意提高学生在课堂上听讲数学知识的注意力，让学生以更加高效的学习状态投入到数学知识的学习过程中来。只有这样，才能让学生在压力越来越大的同时获取更高的效率，帮助学生建立更大的学习优势。

参考文献：

[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）

[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）

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